A. | 保護(hù)大熊貓的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū) | |
B. | 根據(jù)種群數(shù)量變化規(guī)律合理確定魚(yú)類(lèi)捕撈的時(shí)間與數(shù)量 | |
C. | 群落中生活環(huán)境相似的物種競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)會(huì)更加激烈 | |
D. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度高于森林生態(tài)系統(tǒng) |
分析 1、生物多樣性的保護(hù):(1)就地保護(hù)(自然保護(hù)區(qū)):就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施.(2)易地保護(hù):動(dòng)物園、植物園.(3)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù).如建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等.(4)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù).如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.
2、研究種群數(shù)量變化的意義:
(1)野生生物資源的合理開(kāi)發(fā)和利用:一般將種群數(shù)量控制在環(huán)境容納量的$\frac{K}{2}$時(shí),種群增長(zhǎng)速度最快,可提供的資源數(shù)量最多.當(dāng)種群數(shù)量大于$\frac{K}{2}$時(shí),可以獵捕一定數(shù)量該生物資源,且獲得量最大.過(guò)度獵取時(shí),種群增長(zhǎng)速度雖然較快,但資源總量減少.
(2)為害蟲(chóng)的預(yù)測(cè)及防治提供科學(xué)依據(jù).
3、生態(tài)位越重疊的生物,它們之間的競(jìng)爭(zhēng)越激烈.
解答 解:A、保護(hù)大熊貓的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū),改善棲息環(huán)境,提高環(huán)境容納量,A正確;
B、根據(jù)種群數(shù)量變化規(guī)律合理確定魚(yú)類(lèi)捕撈的時(shí)間與數(shù)量,B正確;
C、群落中生活環(huán)境相似的物種競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)會(huì)更加激烈,C正確;
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)為人工生態(tài)系統(tǒng),其物種比較單一,因此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度低于森林生態(tài)系統(tǒng),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群和群落、生物多樣性等知識(shí),要求考生識(shí)記研究種群數(shù)量變化的意義;識(shí)記群落的結(jié)構(gòu),掌握生態(tài)位的概念;識(shí)記保護(hù)生物多樣性的措施,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類(lèi)物質(zhì)都是( )
A.在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B.由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C.在與特定分子結(jié)合后起作用
D.在發(fā)揮作用后還能保持活性
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的兩個(gè)四分體排列在細(xì)胞中央的赤道面上 | |
B. | 分裂所產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體組成不同 | |
C. | 圖示說(shuō)明染色體片段交換后1與2的結(jié)構(gòu)不同 | |
D. | 若該動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生一個(gè)基因型為AaaX的精子,則同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精子是AX、Y、Y |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
雙鏈DNA | C | ||
G | |||
信使RNA | G | ||
轉(zhuǎn)運(yùn)RNA | A | ||
氨基酸 | 色氨酸 |
A. | ACG | B. | AGG | C. | UCG | D. | UGG |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因、染色體在生殖過(guò)程中的完整性、獨(dú)立性 | |
B. | 體細(xì)胞中基因、染色體成對(duì)存在,配子中二者都是單一存在 | |
C. | 成對(duì)的基因、染色體都是一個(gè)來(lái)自母方,一個(gè)來(lái)自父方 | |
D. | 非同源染色體的自由組合,所有的非等位基因之間也發(fā)生自由組合 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息多樣性的物質(zhì)基礎(chǔ)是脫氧核糖序列的多樣性 | |
B. | 在同一個(gè)生物體中,遺傳信息不能傳遞 | |
C. | 小麥的遺傳信息儲(chǔ)存于DNA中,且在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中均有分布 | |
D. | 遺傳信息即生物體所表現(xiàn)出來(lái)的遺傳性狀 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 | |
B. | 分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
C. | 獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
D. | 獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com