A. | 圖中的兩個(gè)四分體排列在細(xì)胞中央的赤道面上 | |
B. | 分裂所產(chǎn)生的兩個(gè)次級精母細(xì)胞中的染色體組成不同 | |
C. | 圖示說明染色體片段交換后1與2的結(jié)構(gòu)不同 | |
D. | 若該動物的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生一個(gè)基因型為AaaX的精子,則同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精子是AX、Y、Y |
分析 分析題圖:圖示細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期,稱為初級精母細(xì)胞.根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中左側(cè)一對同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換.
解答 解:A、圖示細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中期,該圖中有兩個(gè)四分體(一個(gè)四分體就是一對聯(lián)會的同源染色體),且排列在細(xì)胞中央的赤道面上,A正確;
B、減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生過交叉互換,減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體自由組合,因此分裂所產(chǎn)生的兩個(gè)次級精母細(xì)胞中的染色體組成不同,B正確;
C、1和2是姐妹染色單體,它們的結(jié)構(gòu)相同,C錯誤;
D.若該動物的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生一個(gè)基因型為AaaX的精子,則說明XY同源染色體發(fā)生分離,而A和a存在的同源染色體未分離,因此產(chǎn)生AAaaXX和YY的兩個(gè)次級精母細(xì)胞,而AAaaXX中aa未發(fā)生分離,導(dǎo)致產(chǎn)生AaaX、AX的精子,而另一個(gè)次級精母細(xì)胞則通過分裂產(chǎn)生的另兩個(gè)精子是Y、Y,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識,重點(diǎn)考查精子的形成過程,要求考生識記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,還要求考生認(rèn)真審圖,明確圖中同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換,再結(jié)合選項(xiàng)作出正確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大腸桿菌細(xì)胞中含有的核苷酸種類為( )
A.4 B.5 C.7 D.8
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對比實(shí)驗(yàn)法:探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式 | |
B. | 差速離心法:細(xì)胞中各種細(xì)胞器的分離和葉綠體中色素的分離 | |
C. | 模型構(gòu)建法:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究種群數(shù)量變化規(guī)律 | |
D. | 同位素標(biāo)記法:研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 39 | B. | 41 | C. | 44 | D. | 43 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖 | |
B. | 乙、丙圖中均可發(fā)生基因重組 | |
C. | 甲、乙圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組 | |
D. | 丁圖中的C〜D段細(xì)胞中移向兩極的均有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)大熊貓的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū) | |
B. | 根據(jù)種群數(shù)量變化規(guī)律合理確定魚類捕撈的時(shí)間與數(shù)量 | |
C. | 群落中生活環(huán)境相似的物種競爭相對會更加激烈 | |
D. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度高于森林生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子 | |
B. | 精原細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、初級精母細(xì)胞、精細(xì)胞 | |
C. | 卵原細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞、第一極體、第二極體 | |
D. | 卵原細(xì)胞、初級卵母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞、第二極體 |
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