11．為研究各種激素在草莓成熟過程中的作用，某研究者選擇大果期的綠色草莓做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)不同顏色（可代表成熟程度）果實(shí)數(shù)及果實(shí)中相關(guān)激素含量，得到如圖結(jié)果，相關(guān)說法錯(cuò)誤的（　�。�
A．草莓成熟過程根本上是基因程序性表達(dá)的結(jié)果
B．草莓成熟過程中多種植物生長調(diào)節(jié)劑共同調(diào)節(jié)
C．色氨酸在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素
D．IAA能降低ABA含量，延遲草莓的成熟進(jìn)程

分析 在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并使孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)．
根據(jù)圖B可知，ABA處理組與對(duì)照組，發(fā)現(xiàn)ABA處理組IAA含量降低，
根據(jù)圖C可知，IAA處理組與對(duì)照組，發(fā)現(xiàn)IAA處理組ABA含量降低．

解答 解：A、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果，A正確；
B、在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并使孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，不是多種植物生長調(diào)節(jié)劑共同調(diào)節(jié)，B錯(cuò)誤；
C、前體物質(zhì)色氨酸在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素，C正確；
D、根據(jù)圖c可知，IAA處理組與對(duì)照組，發(fā)現(xiàn)IAA處理組ABA含量降低，延遲草莓的成熟進(jìn)程，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的生理功能及應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)知識(shí)作為準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　　）
A．每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處于一個(gè)營養(yǎng)級(jí)上
B．動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，其中食草動(dòng)物屬于次級(jí)消費(fèi)者，處于第二營養(yǎng)級(jí)
C．自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為綠色熒光小鼠制備流程圖．Gfp是綠色熒光蛋白基因．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）據(jù)圖分析可推知，載體上的Neo為標(biāo)記 基因，其表達(dá)產(chǎn)物可與G418發(fā)揮作用而最終將導(dǎo)入目的基因的胚胎干細(xì)胞篩選出來．
（2）完成過程①需要的工具酶是DNA連接酶，完成過程②常用的方法是顯微注射法，完成過程⑤后，胚胎干細(xì)胞應(yīng)與囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)部位相結(jié)合．
（3）進(jìn)行過程⑥之前，要對(duì)代孕母鼠用某種激素處理，目的是同期發(fā)情處理
（4）胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)裝置應(yīng)置于含有一定量（5%）的CO2的氣體環(huán)境中，以保證培養(yǎng)環(huán)境pH的相對(duì)穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．甲型H1N1流感疫苗進(jìn)入人體后，引起的免疫反應(yīng)是（　　）
A．作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體B．刺激吞噬細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)抗體
C．作為殺滅甲型H1N1病毒的抗體D．促進(jìn)效應(yīng)T細(xì)胞釋放相應(yīng)的抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中①～⑤所示的生物工程為蛋白質(zhì)工程．該工程通過基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活需求．
（2）圖甲中序號(hào)④所示過程叫做逆轉(zhuǎn)錄，該過程形成的堿基對(duì)中不同于翻譯過程的是A-T（請(qǐng)將模板堿基寫在前）．可以采用PCR技術(shù)獲得大量的目的基因．
（3）圖乙是一個(gè)基因表達(dá)載體，除了目的基因外，圖中[3]標(biāo)記基因的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因，該基因表達(dá)載體可以通過顯微注射法法導(dǎo)入受精卵．
（4）預(yù)期蛋白質(zhì)若通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)，在圖甲中⑨過程之前，要對(duì)精子進(jìn)行篩選，保留含性染色體為X的精子．
（5）卵細(xì)胞受精時(shí)，阻止多精入卵的兩道屏障分別是透明帶反應(yīng)和卵黃膜封閉作用．胚胎發(fā)育到囊胚階段之前的每一個(gè)細(xì)胞都具有發(fā)育成完整胚胎的潛能，屬于全能細(xì)胞；胚胎進(jìn)一步發(fā)育，細(xì)胞開始分化，其中內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來發(fā)育成胎兒的各種組織，滋養(yǎng)層細(xì)胞將來發(fā)育成胎膜和胎盤．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．微生物培養(yǎng)技術(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）微生物的培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分包括水、碳源、氮源、無機(jī)鹽和特殊營養(yǎng)物質(zhì)五大類，制作蘋果酒時(shí)，酵母菌的培養(yǎng)基是蘋果汁．
（2）在微生物培養(yǎng)過程中，獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌的入侵；在微生物培養(yǎng)過程中，滅菌和消毒的主要區(qū)別是滅菌能夠殺死物體內(nèi)外所有的微生物，包括玻璃器皿常采用的滅菌方法為干熱滅菌．
（3）為了讓培養(yǎng)的微生物保持旺盛生長狀態(tài)，常用連續(xù)培養(yǎng)法，如圖所示，通過連續(xù)培養(yǎng)，微生物能持續(xù)地以比較恒定的生長速率生長，因?yàn)椴粩嘤袪I養(yǎng)物質(zhì)補(bǔ)充，代謝廢物不斷流出．在保存菌種時(shí)常選擇甘油管藏方法進(jìn)行長期保存．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)核酸的敘述，不正確的是（　�。�
A．核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)
B．核酸可作為起催化作用的物質(zhì)
C．細(xì)胞中的核酸徹底水解可得到8種化合物
D．RNA都為短小的單鏈結(jié)構(gòu)，不存在氫鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級(jí)示意圖[單位J/（cm2•a）]，據(jù)圖分析，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量是20 J/（cm2•a）
B．該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級(jí)儲(chǔ)存的能量是30J/（cm2•a）
C．第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是15%
D．該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者同化的總能量至少為500 J/（cm2•a）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為人體內(nèi)體液物質(zhì)循環(huán)圖，下列說法正確的是（　　）
 
A．圖中①②③分別表示血漿，組織液，淋巴
B．①中的蛋白質(zhì)含量高于②
C．神經(jīng)遞質(zhì)只能存在于②中
D．②是所有細(xì)胞生活的直接環(huán)境

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