A. | 酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 被分解的葡萄糖中約$\frac{1}{3}$用于有氧呼吸 | |
C. | 酵母菌有氧呼吸消耗12mol氧氣 | |
D. | 有氧呼吸與無氧呼吸釋放能量的比例是1:2 |
分析 酵母菌是兼性厭氧微生物,在氧氣充足的條件下進(jìn)行有氧呼吸,在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸,氧氣不充足時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸,酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,無氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:A、分析題圖可知,氧氣濃度為a時(shí),酵母菌產(chǎn)生二氧化碳的量多于酒精的產(chǎn)生量,說明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸,A錯(cuò)誤;
B、由題圖曲線可知,氧氣濃度為a時(shí),酒精的產(chǎn)生量是6,二氧化碳的產(chǎn)生量是15,有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比是([15-6)÷6]:(6÷3)=1:2,即酵母菌分解的葡萄糖中約$\frac{1}{3}$用于有氧呼吸,B正確;
C、由題圖曲線可知,氧氣濃度為a時(shí),有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是9mol,因此消耗的氧氣是9mol,C錯(cuò)誤;
D、由B分析可知,有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:2,由于有氧呼吸有機(jī)物氧化分解徹底,釋放的能量多于無氧呼吸釋放的能量,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式,有氧呼吸與無氧呼吸過程中能量變化,旨在考查學(xué)生分析題圖曲線獲取信息的能量,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程能產(chǎn)生水的是
①合成抗體
②ADP與磷酸結(jié)合生成ATP
③淀粉水解為麥芽糖
④人體骨骼肌細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸
⑤酵母菌進(jìn)行需氧呼吸
A.①②③ B.③④⑤ C.①②⑤ D.①③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 極化狀態(tài) | B. | 去極化狀態(tài) | C. | 反極化狀態(tài) | D. | 復(fù)極化狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定 | |
B. | 大量飲水→由下丘腦合成,經(jīng)垂體釋放的抗利尿激素減少→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定 | |
C. | 炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定 | |
D. | 血糖濃度升高→下丘腦→垂體→胰島B細(xì)胞→胰島素增加→血糖利用加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制酶1和3剪出的黏性末端相同 | |
B. | 限制酶3和5識(shí)別的序列都包含5個(gè)堿基對(duì) | |
C. | 各種限制酶切割的都是氫鍵 | |
D. | 不同限制酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)都不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 純合子的細(xì)胞中無等位基因 | |
B. | 雜合子與純合子雜交的后代全部是雜合子 | |
C. | 純合子自交的后代是純合子 | |
D. | 雜合子自交的后代全部是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病為完全顯性遺傳病,能活到成年人的基因型有Aa和aa | |
B. | 該病為不完全顯性遺傳病,且AA個(gè)體病情重,Aa個(gè)體病情較輕 | |
C. | 該遺傳病發(fā)病率很低的根本原因是Aa的基因型個(gè)體在人群中所占的比例低 | |
D. | 若一對(duì)基因型為Aa的夫婦同時(shí)還是白化基因攜帶者,則他們生出正常孩子的概率為$\frac{3}{16}$ |
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