回答下列關(guān)于微生物和酶的問(wèn)題.
尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料,但若不經(jīng)細(xì)菌的分解,就不能更好地被植物利用.生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多,同學(xué)們?cè)噲D探究土壤中微生物對(duì)尿素是否有分解作用,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如下表所示,實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示.
KH2PO4 1.4g
Na2HPO4 2.1g
MgSO4.7H2O 0.2g
葡萄糖 10g
尿素 1g
瓊脂 15g
將上述物質(zhì)溶解后,用自來(lái)水定容到1000mL
(1)此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)?
 
,理由是
 

(2)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是
 

(3)“目的菌”生長(zhǎng)所需的氮源和碳源分別來(lái)自培養(yǎng)基中的
 
 
,實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),原因是
 
考點(diǎn):以尿素為氮源,測(cè)定能生長(zhǎng)的細(xì)菌的數(shù)量,培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題:
分析:分析題干和題圖可知,本題是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究土壤中微生物對(duì)尿素的分解作用,先分析題圖獲取信息,然后根據(jù)問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容分析回答.
解答: 解:(1)分析題圖中培養(yǎng)基的配方可知,此培養(yǎng)基中缺乏植物組織培養(yǎng)所必需的植物激素,所以此培養(yǎng)基不能用于植物組織培養(yǎng).
(2)分析題圖培養(yǎng)基配方可知,此培養(yǎng)基是以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基,這樣只有能分解尿素的微生物才能生長(zhǎng),不能分解尿素的微生物因缺乏氮源而無(wú)法生長(zhǎng),起到了篩選能分解尿素的菌的作用.
(3)分析培養(yǎng)基可知,目的菌生長(zhǎng)所需的氮源來(lái)自尿素,目的菌生長(zhǎng)所需的碳源來(lái)自葡萄糖;由于目的菌是需氧菌,培養(yǎng)時(shí)需要震蕩培養(yǎng)以便為微生物生長(zhǎng)提供足夠的氧氣.
故答案應(yīng)為:
(1)不能     缺少植物激素(或缺少植物需要的各種營(yíng)養(yǎng))
(2)篩選目的菌
(3)尿素      葡萄糖      為目的菌提供氧氣
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基與MS培養(yǎng)基的區(qū)別,選擇培養(yǎng)基的選擇作用,分析培養(yǎng)基的配方以及為微生物提供的營(yíng)養(yǎng)成分,主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的微生物的選擇培養(yǎng)的知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不相符的表述是(  )
A、基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的
B、種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離
C、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應(yīng)環(huán)境
D、表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng)的個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代而改變種群的基因頻率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,下列關(guān)于該系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、微生物利用的是農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率
C、沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖的敘述正確的是( 。
A、D為葡萄糖,可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中脫氫后形成2分子丙酮酸
B、F為CO2,B是固定它的受體,兩者結(jié)合可再生A五碳化合物
C、若G為CO2,它是在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生的,可作為F的來(lái)源之一
D、若a為[H],它是由C分解產(chǎn)生的,可以參與A、B、D、E的合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

線粒體中的氧化還原反應(yīng)由多種酶催化,關(guān)于這些酶的說(shuō)法最合理的是( 。
A、所有的酶都由細(xì)胞核DNA編碼,在細(xì)胞質(zhì)中合成,然后被轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入線粒體
B、有些酶由線粒體DNA編碼,mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行翻譯,合成后運(yùn)回線粒體
C、有些酶是由線粒體DNA編碼,在線粒體中的核糖體合成
D、所有的酶都是由線粒體DNA編碼,在線粒體中的核糖體合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察口腔上皮細(xì)胞中DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中,加入8%鹽酸的作用不包括( 。
A、促使細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)變性,利于染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B、改變細(xì)胞膜通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
C、促使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離,利于染色
D、促使染色體中的DNA解旋,有利于與染色劑結(jié)合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一種基因突變的小鼠,以某種胞內(nèi)寄生的病原體進(jìn)行感染實(shí)驗(yàn)后,比較突變小鼠與正常小鼠的死亡情況,結(jié)果如圖甲.感染該病原體后,進(jìn)行兩種小鼠體內(nèi)T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞數(shù)目的測(cè)試,發(fā)現(xiàn)兩種小鼠間無(wú)明顯差異;但是在感染前后的突變小鼠血清中的免疫球蛋白濃度都非常低.如果用識(shí)別該病原體的專一性抗體處理突變小鼠后,再進(jìn)行感染實(shí)驗(yàn),小鼠存活的結(jié)果如圖乙.則下列推測(cè)不合理的是(  )
A、兩種小鼠被感染后,B淋巴細(xì)胞均能增殖分化
B、突變小鼠被感染后,T淋巴細(xì)胞的功能是正常的
C、推測(cè)此突變可能發(fā)生在抗體基因
D、推測(cè)此突變可能發(fā)生在T淋巴細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)田土壤的表層自生固氮菌較多.用表層土制成的稀泥漿接種到特制的培養(yǎng)基上培養(yǎng),可將自生固氮菌與其他細(xì)菌分開(kāi),對(duì)培養(yǎng)基的要求是(  )
①加抗生素       ②不加抗生素        ③加氮素                ④不加氮素     
⑤加葡萄糖       ⑥不加葡萄糖        ⑦37℃恒溫箱中培養(yǎng)       ⑧28~30℃恒溫箱中培養(yǎng).
A、①③⑤⑦B、②④⑥⑧
C、②④⑤⑧D、②④⑥⑦

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述正確的是( 。
①在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對(duì)該細(xì)胞進(jìn)行解離
②經(jīng)健那綠(Janus green B)染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài)
③用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來(lái)觀察植物細(xì)胞有絲分裂
④探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
⑤孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)中將母本去雄的目的是防止自花授粉
⑥斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物激素--促胰液素.
A、①②⑤B、①③⑥
C、②⑤⑥D、②④⑥

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案