A、細(xì)胞吸水和失水是水分子順相對(duì)含量梯度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程 |
B、水分子跨膜運(yùn)輸總的方向是由低濃度溶液向高濃度溶液 |
C、無(wú)機(jī)鹽離子可以逆相對(duì)含量梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸 |
D、生物膜是選擇透過(guò)性膜,小分子物質(zhì)都能通過(guò),而大分子物質(zhì)則不能通過(guò) |
自由擴(kuò)散 | 協(xié)助擴(kuò)散 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | |
運(yùn)輸方向 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 |
順濃度梯度 高濃度→低濃度 |
逆濃度梯度 低濃度→高濃度 |
載體 | 不需要 | 需要 | 需要 |
能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
舉例 | O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素 |
葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | Na+、K+、Ca2+等離子; 小腸吸收葡萄糖、氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
水深(m) | 瓶中O2濃度變化(g/m3) | |
白瓶 | 黑瓶 | |
1 | +7 | -2 |
2 | +5 | -2 |
3 | +2 | -2 |
4 | 0 | -2 |
5 | -2 | -2 |
水底 | -3 | -3 |
A、8 | B、14 | C、22 | D、32 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、二者都應(yīng)用了同位素示蹤技術(shù) |
B、二者的設(shè)計(jì)思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi),研究各自的效應(yīng) |
C、艾弗里的實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照,赫爾希與蔡斯的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有對(duì)照 |
D、二者都誘發(fā)了DNA突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 |
B、若要鑒定花生種子細(xì)胞中是否含有脂肪,一定需要用顯微鏡觀(guān)察 |
C、鑒定可溶性還原糖時(shí),要加入斐林試劑(甲液和乙液等量混合均勻再加入) |
D、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需水浴加熱2 min才能看到紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
同位素 | 應(yīng)用 | |
A | 35S | 標(biāo)記噬菌體,證明DNA是遺傳物質(zhì) |
B | 15N | 標(biāo)記DNA分子,證明DNA分子半保留復(fù)制方式 |
C | 14C | 標(biāo)記CO2得知碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑 |
D | 18O | 分別標(biāo)記CO2和水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、影響因素不同 |
B、起始條件不同 |
C、產(chǎn)生的植物種類(lèi)不同 |
D、產(chǎn)生的生物數(shù)量不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞分裂間期發(fā)生的過(guò)程有a、b、c |
B、需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是c |
C、a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所分別是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì) |
D、健康的人體內(nèi)不會(huì)發(fā)生d和e過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、果汁發(fā)酵是否產(chǎn)生酒精可以用重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn) |
B、檢驗(yàn)醋酸產(chǎn)生的簡(jiǎn)單易行的方法是品嘗 |
C、泡菜制作產(chǎn)生的亞硝酸鹽可以用對(duì)氨基苯磺酸和N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽檢驗(yàn) |
D、發(fā)酵產(chǎn)生乳酸的量可以用比色法測(cè)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖示A液中可發(fā)生丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水 |
B、圖示A液中O2至少穿過(guò)3層生物膜進(jìn)入細(xì)胞被線(xiàn)粒體利用 |
C、圖示B液滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān) |
D、圖示組織細(xì)胞既含有胰島素基因,也含有血紅蛋白基因等 |
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