英國(guó)科學(xué)家Sanger因發(fā)明了鏈終止DNA測(cè)序法而獲諾貝爾獎(jiǎng).其主要內(nèi)容步驟是:先向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物,以得到各種不同長(zhǎng)度的脫氧核苷酸鏈;再通過電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對(duì)應(yīng)堿基的位置(如圖).請(qǐng)分析回答:

(1)若在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)生圖中“加熱變性”的結(jié)果,必需有
 
的參與.
(2)假設(shè)一模板鏈中含N個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸,通過上述操作能得到
 
種長(zhǎng)度不同的脫氧核苷酸鏈.
(3)所得到的各種長(zhǎng)度不同的脫氧核苷酸鏈之所以能通過電泳而分離開來,主要是依據(jù)它們的
 
差異.
(4)若用上述測(cè)序方法讀出堿基G的位置,則必須加入帶標(biāo)記的
 
類似物.
(5)采用上述鏈終止法測(cè)定某一雙鏈DNA中的全部堿基排序,你認(rèn)為至少要按圖中所示模式操作
 
次.
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:鏈終止DNA測(cè)序法的主要內(nèi)容步驟是:先向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物(如圖中的ddAMP),以得到各種不同長(zhǎng)度的脫氧核苷酸鏈;再通過電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對(duì)應(yīng)堿基的位置.電泳主要是依據(jù)不同物質(zhì)的分子量不同而將彼此分離.
解答: 解:(1)讓DNA分子的兩條鏈分開,在體外是采用加熱變性的方法,在活細(xì)胞內(nèi)依靠DNA解旋酶.
(2)由于模板鏈中含N個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸,標(biāo)記物是腺嘌呤脫氧核苷酸,通過上述操作能得到N種長(zhǎng)度不同的脫氧核苷酸鏈.
(3)各種長(zhǎng)度不同的脫氧核苷酸鏈的分子量不同,因而可以通過電泳將它們分離開來.
(4)堿基G所在的核苷酸為鳥嘌呤核苷酸,所以若用上述測(cè)序方法讀出堿基G的位置,則必須加入帶標(biāo)記的鳥嘌呤核苷酸.
(5)按上圖模式每操作1次,能夠測(cè)出一條鏈中1種堿基的位置,DNA分子中有4種堿基,操作3次就能測(cè)出DNA一條鏈上3種堿基的位置,空位自然是第4種堿基.再根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,可推知DNA片段上另一條鏈的堿基順序.所以從理論上講,只要按上圖模式操作3次,就能測(cè)定一段雙鏈DNA中的全部堿基順序.
故答案為:
(1)解旋酶
(2)N  
(3)分子量  
(4)鳥嘌呤核苷酸   
(5)3
點(diǎn)評(píng):本題鏈終止DNA測(cè)序法為背景,結(jié)合題圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),識(shí)記DNA復(fù)制的條件,能根據(jù)題干信息答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

轉(zhuǎn)錄和翻譯是真核細(xì)胞中基因表達(dá)的兩個(gè)重要步驟,判斷下列有關(guān)敘述( 。
①兩者需要的原料不同  ②兩者所需酶的種類相同  ③兩者在同一場(chǎng)所中進(jìn)行  ④兩者堿基配對(duì)的方式相同.
A、只有一種說法正確
B、只有兩種說法正確
C、只有三種說法正確
D、只有四種說法正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

某細(xì)胞在分裂后期染色體數(shù)為48條,則該物種體細(xì)胞中染色體數(shù)為( 。
A、24條B、48條
C、36條D、12條

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的跨膜方式模式圖,據(jù)圖回答下面的問題([]內(nèi)請(qǐng)?zhí)钊胂鄳?yīng)的字母,橫線上填寫相關(guān)名稱).

(1)B代表
 
;C代表
 
物質(zhì).
(2)與b相比,e方式的不同之處是
 

(3)CO2從細(xì)胞中出去方式是[
 
]
 
;葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的方式是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞的生存和生長(zhǎng)至關(guān)重要.如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞膜的基本骨架是
 
(填字母).組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的,而是處于
 

(2)圖中甲物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是
 
,丙物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]的主要成分是
 

(2)若圖示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,則不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)有
 
(填寫圖中的序號(hào))
(3)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[11]
 
;能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[4]
 

(4)把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[13]
 

(5)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[14]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)右邊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖回答問題:
(1)此圖為
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.
(2)圖中[14]指的是
 

(3)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
(只填編號(hào)).
(4)圖中[13]結(jié)構(gòu)的功能是
 

(5)若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[11]
 
供給.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個(gè)反應(yīng)過程,圖中的黑球表示兩個(gè)相同的單糖,則圖中的A、B、C分別表示( 。
A、淀粉、淀粉酶、葡萄糖
B、麥芽糖、麥芽糖酶、葡萄糖
C、蔗糖、蔗糖酶、果糖
D、乳糖、乳糖酶、葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)措施中,最有利于延長(zhǎng)蘋果保鮮時(shí)間的是( 。
A、充入O2,溫度為5℃
B、充入CO2,溫度為25℃
C、充入O2,溫度為25℃
D、充入CO2,溫度為5℃

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