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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖2中的i、d、m區(qū)段 |
B、一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過圖2曲線所示過程,最多可產(chǎn)生8個(gè)子細(xì)胞 |
C、圖1和圖2中,只有Ⅰ細(xì)胞和g、i對(duì)應(yīng)的區(qū)段可能發(fā)生基因重組 |
D、圖1中有4個(gè)染色體組的是Ⅱ和Ⅲ,圖2中a、f對(duì)應(yīng)的區(qū)段可能發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、572和570 |
B、574 和574 |
C、574和570 |
D、570和570 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第一次分裂中 |
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂 |
C、第二次分裂中 |
D、減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所,能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞就含有葉綠體 |
B、不同種類細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的種類和數(shù)量不同,根本原因是細(xì)胞中有機(jī)物不同 |
C、原核細(xì)胞都沒有成形的細(xì)胞核,但都有核糖體 |
D、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較小,有利于提高氣體交換效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物種多樣性原理 |
B、整體性原理 |
C、系統(tǒng)學(xué)原理 |
D、物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
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