A. | 生物的性狀只受基因控制 | |
B. | 生物的一種性狀可同時(shí)受多對基因的控制 | |
C. | 基因可通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀 | |
D. | 基因可通過控制酶的合成來控制代謝,進(jìn)而控制生物性狀 |
分析 基因控制性狀的方式:
(1)基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物的性狀;
(2)基因通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.
解答 解:A、生物的性狀受基因的控制,同時(shí)還受環(huán)境因素的影響,A錯(cuò)誤;
B、生物的一種性狀可同時(shí)受多對基因的控制,B正確;
C、基因可通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀,C正確;
D、基因可通過控制酶的合成來控制代謝,進(jìn)而控制生物性狀,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查了基因控制生物性狀的有關(guān)知識,要求考生能夠識記基因控制生物性狀的兩種途徑,掌握基因和性狀的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系,再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷各項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省秦皇島市盧龍縣高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)設(shè)計(jì)了若干種單一方向刺激下的植物向性實(shí)驗(yàn),如圖是取材于生長素作用部位制成的臨時(shí)裝片的顯微觀察結(jié)果.據(jù)圖得出有關(guān)結(jié)論正確的是( )
A.生長素的作用具有兩重性
B.b側(cè)的生長素濃度大于a側(cè)
C.a(chǎn)側(cè)的生長素濃度大于b側(cè)
D.生長素能對細(xì)胞的伸長生長產(chǎn)生影響
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省秦皇島市盧龍縣高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物激素的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.利用低濃度的2,4﹣﹣D作除草劑,可抑制農(nóng)田中的雜草生長
B.植物組織培養(yǎng)時(shí),細(xì)胞分裂素和生長素的比例合適,愈傷組織就會(huì)分化出根和莖葉
C.一定濃度的赤霉素能促進(jìn)種子的萌發(fā)和果實(shí)的成熟
D.脫落酸在果實(shí)的成熟階段含量最高,以促進(jìn)種子萌發(fā)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí),圖1中的b鍵斷裂并釋放能量 | |
B. | 圖1的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵 | |
C. | 圖2中ADP轉(zhuǎn)化為ATP的能量可來自光能 | |
D. | 圖2中酶1和酶2的化學(xué)結(jié)構(gòu)相同,功能也相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體能合成多種水解酶,分解衰老、損傷的細(xì)胞器 | |
B. | 變形蟲和草履蟲體內(nèi),abcd的膜的基本組成成分相同 | |
C. | 由a、b、c、d等細(xì)胞器膜、核膜和細(xì)胞膜構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) | |
D. | d的外膜與內(nèi)膜的主要功能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若為有絲分裂,則cd段的細(xì)胞都含有46對同源染色體 | |
B. | 若為減數(shù)分裂,則cd段的細(xì)胞都含有23對同源染色體 | |
C. | 若為減數(shù)分裂,則交叉互換發(fā)生在cd段的某一時(shí)期 | |
D. | 若為有絲分裂,則細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的消失在ef段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路相同 | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌證明了DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
D. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)方法不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定是黑色 | B. | 是黑色的可能性大 | ||
C. | 一定是白色 | D. | 是白色的可能性大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食、互利共生、寄生 | B. | 互利共生、競爭、捕食 | ||
C. | 競爭、互利共生、捕食 | D. | 捕食、互利共生、競爭 |
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