A. | 真核生物有了對轉(zhuǎn)錄初級產(chǎn)物進(jìn)行加工和修怖的機(jī)會(huì) | |
B. | 真核生物對基因選擇性表達(dá)的調(diào)度更精細(xì) | |
C. | 核膜的出現(xiàn)使細(xì)胞代謝更加有序 | |
D. | 原核生物與真核生物基因表達(dá)過程的差異化主要在翻譯后 |
分析 真核細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄的主要場所為細(xì)胞核,翻譯的場所為細(xì)胞質(zhì)中的核糖體;
原核細(xì)胞由于沒有核膜,因此擬核中DNA轉(zhuǎn)錄的同時(shí)會(huì)發(fā)生翻譯過程.
解答 解:A、真核生物的基因的編碼區(qū)中含有外顯子和內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄的區(qū)域,由于內(nèi)含子不編碼蛋白質(zhì),因此在轉(zhuǎn)錄形成mRNA后需要對其進(jìn)行加工和修怖,A正確;
B、真核生物大多數(shù)屬于多細(xì)胞生物,因此對基因選擇性表達(dá)的調(diào)度更精細(xì),B正確;
C、核膜的出現(xiàn)使細(xì)胞中區(qū)域化,使細(xì)胞代謝更加有序,C正確;
D、由于原核生物與真核生物的基因結(jié)構(gòu)不同,因此基因表達(dá)過程的差異化主要在轉(zhuǎn)錄后,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別,以及遺傳信息表達(dá)過程的區(qū)別,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷各項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射弧中神經(jīng)元甲是傳出神經(jīng)元,神經(jīng)元乙是傳入神經(jīng)元 | |
B. | 若刺激神經(jīng)元甲的I處,則不能在II 處檢測到膜電位變化 | |
C. | 刺激神經(jīng)元甲的I處引起伸肌收縮,這種現(xiàn)象不屬于反射 | |
D. | 若抑制性中間神經(jīng)元興奮,則會(huì)引起腿部的屈肌發(fā)生收縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體完成“化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮 | |
C. | 神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位 | |
D. | 神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
測定指標(biāo) 處理方式 | 外源生長素(mg/L) | NPA(μmol/L) | |||
0 | 0.001 | 0.01 | 0.1 | 3 | |
彎曲角度α(度) | 37 | 40 | 31 | 22 | 16 |
生長速率(mm/天) | 15 | 17 | 13 | 11 | 8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能搭建出一個(gè)4個(gè)堿基對的DNA分子片段 | |
B. | 所搭建的DNA分子片段最長為7個(gè)堿基對 | |
C. | 能搭建出410種不同的DNA分子模型 | |
D. | 能搭建出20個(gè)脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的原材料是基因突變和基因重組 | |
B. | 通過多倍體育種方法可以在短期內(nèi)得到新物種三倍體西瓜 | |
C. | 陸生生物出現(xiàn)后,生物進(jìn)化的速度加快了 | |
D. | 長期濫用抗生素誘導(dǎo)細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性,從而使抗藥性增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組生物中,具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)而沒有核膜的是( )
A.SARS病毒、顫藻、念珠藻 B.乳酸菌、藍(lán)球藻、大腸桿菌
C.魚的紅細(xì)胞、植物葉肉細(xì)胞 D.人的皮膚上皮細(xì)胞、噬菌體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加強(qiáng)教育和法制管理 | B. | 建立自然保護(hù)區(qū) | ||
C. | 封山封島,禁止開發(fā)利用 | D. | 遷地保護(hù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)屬于假說-演繹法的演繹推理階段 | |
B. | 應(yīng)選擇有遺傳病史的家族系來統(tǒng)計(jì)人群中該種遺傳病的發(fā)病率 | |
C. | 艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 沃森和克里通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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