13．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)不能得到再生植株
B．理論上，每個(gè)正�；罴�(xì)胞都具有全能性
C．植物的每個(gè)細(xì)胞在植物體內(nèi)和體外都能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性
D．愈傷組織是外植體脫分化和再分化后形成的

分析 1、生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因，從理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性．
2、細(xì)胞全能性大小的比較：受精卵＞卵細(xì)胞（生殖細(xì)胞）＞體細(xì)胞，植物細(xì)胞＞動(dòng)物細(xì)胞．
3、在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官
4、原生質(zhì)體有本物種全套遺傳物質(zhì)，所以具有全能性．

解答 解：A、原生質(zhì)體有本物種全套遺傳物質(zhì)，所以具有全能性，故原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)能得到再生植株，A正確；
B、每個(gè)正�；罴�(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因，從理論上講，生物體的每一個(gè)正�；罴�(xì)胞都應(yīng)該具有全能性，B正確；
C、在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官，細(xì)胞表現(xiàn)全能性的必要條件是離體狀態(tài)、一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素，C錯(cuò)誤；
D、愈傷組織是外植體脫分化后形成的，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 題考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合全能性表達(dá)的條件，植物組織培養(yǎng)的過(guò)程，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解能力，及聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于人體細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．有絲分裂前期細(xì)胞中含有92條染色單體
B．有絲分裂后期細(xì)胞中可含有24種形態(tài)不同的染色體
C．減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞中含23個(gè)四分體
D．減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中含2個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖乙表示能量流經(jīng)F營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖（a、b、c表示能量），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）用圖甲中字母和箭頭表示出該草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈E→F→D→B；圖中缺少的箭頭是C→A（用圖中字母表示）．
（2）圖乙中能量a是指F同化的能量，能量b用于F的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖．
（3）若被F攝入的能量為m千焦，其糞便中的能量為n千焦，cl中的能量為e千焦，b中的能量為f千焦，則最終流入最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量最多為（m-n）×4%千焦[或（e+f）×4%千焦]；產(chǎn)生c1生理過(guò)程的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，D和F的行為活動(dòng)互被對(duì)方感知，以利于捕食和反捕食，這體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞的功能．多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的F與跑得快的D得以生存，這共同進(jìn)化現(xiàn)象的本質(zhì)是種群基因頻率的定向改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．草莓品種繁多，營(yíng)養(yǎng)豐富，果肉中含有大量的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、有機(jī)酸、果膠等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，請(qǐng)分析回答．
（1）野生草莓果實(shí)小，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量低，不宜大面積種植，可采用低溫誘導(dǎo)，培育獲得多倍體植株，從而達(dá)到增大果實(shí)，增加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量的目的．
（2）若要利用人工種子培育大量無(wú)毒素草莓植株，一般選取一定大小的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，先通過(guò)脫分化形成愈傷組織，再進(jìn)一步培養(yǎng)得到胚狀體，裹上人工種皮制備成人工種子，植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中，除含有必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還需在其中添加植物激素
（3）草莓和黑莓屬于不同的物種，可采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得雜種植株，該技術(shù)必須先利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體后才能誘導(dǎo)融合，與雜交育種相比，該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是克服不同種生物遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某生物興趣小組用蘆薈新鮮莖的一部分作為材料進(jìn)行組織培養(yǎng)，待愈傷組織能正常形成且繼續(xù)長(zhǎng)大，正常根和芽卻遲遲不能形成；你認(rèn)為導(dǎo)致該情況出現(xiàn)的最可能的原因是（　　）
A．葡萄糖、氨基酸等有機(jī)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足
B．培養(yǎng)環(huán)境光照、溫度、pH或氧氣濃度不適宜
C．生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素比例不協(xié)調(diào)
D．無(wú)菌條件沒(méi)有控制好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．甘肅省甘谷縣的辣椒名揚(yáng)四海，而辣椒素是辣椒果實(shí)中普遍存在的一種生物堿，廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域．辣椒素的獲得途徑如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）圖中①和②分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細(xì)胞的脫分化和再分化過(guò)程．
（2）圖中所用的MS培養(yǎng)基主要成分應(yīng)包括：大量元素、微量元素、有機(jī)物，還需要添加多種植物激素，如生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值低（高/低）時(shí)，有利于芽的分化．污染是植物組織培養(yǎng)過(guò)程中最大的技術(shù)難題，可發(fā)生于不同的對(duì)象和不同階段，所以培養(yǎng)基配制完成后要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌，對(duì)外植體進(jìn)行消毒 
（3）辣椒素是一種斥水親脂、易溶于乙醇、丙酮等有機(jī)溶劑的化合物，可以采用萃取方法提取辣椒素，該方法需要對(duì)原材料進(jìn)行粉碎、干燥，再用酒精、丙酮等浸泡，并利用加熱方法加熱，加熱瓶口安裝回流冷凝裝置，目的是防止有機(jī)溶劑的揮發(fā)．通過(guò)過(guò)濾獲得濾液，若要獲得辣椒素結(jié)晶，還需再對(duì)濾液加熱蒸發(fā)出有機(jī)溶劑，這時(shí)可以直接使用蒸餾 裝置進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．為提高玉米產(chǎn)量，科學(xué)家在育種和栽培過(guò)程中進(jìn)行研究．如圖是關(guān)于玉米培養(yǎng)的過(guò)程，請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程D-E是把幼小的花藥分離出來(lái)，在無(wú)菌條件下放在MS培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，配制該培養(yǎng)基時(shí)，需要的物質(zhì)應(yīng)該有水、大量元素、微量元素、植物激素、蔗糖、瓊脂．（至少答三種）
（2）由莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)成完整的植株證明了植物細(xì)胞具有全能性．
（3）取莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，發(fā)育成植株D，取D的花藥培養(yǎng)成幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后發(fā)育成為植株G．從細(xì)胞分裂方式上分析，E→F過(guò)程中進(jìn)行了有絲分裂；從育種方式上分析，D→G屬于單倍體育種．
（4）D植株上的小孢子母細(xì)胞形成精子所經(jīng)歷的分裂方式是減數(shù)分裂和有絲分裂．在該過(guò)程中，首先要經(jīng)過(guò)“小孢子四分體時(shí)期”，這里的“四分體”是指四個(gè)小孢子連在一起．在其后某個(gè)時(shí)期對(duì)離體刺激最敏感，一般來(lái)說(shuō)在單核期，花藥培養(yǎng)成功率最高．
（5）選取莖尖放入A瓶中培養(yǎng)，是因?yàn)榍o尖細(xì)胞是具有旺盛分裂能力的幼嫩細(xì)胞，更容易通過(guò)培養(yǎng)表達(dá)出全能性、莖尖細(xì)胞一般沒(méi)有被病毒侵染，可直接用來(lái)培養(yǎng)無(wú)病毒植株，
如果選取D植株莖的切段放入A瓶培養(yǎng)，首先要進(jìn)行外植體消毒，一般是刷洗后用流水沖洗 20  min，用無(wú)菌吸水紙吸干后再放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精中搖動(dòng)2～3次，持續(xù)6-7s，立即取出，在無(wú)菌水中沖洗并用無(wú)菌吸水紙吸干，再放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液中 1～2  min，取出后在無(wú)菌水中清洗至少3次，以漂凈消毒液．
（6）C和F試管苗不能直接栽培到大田中，要進(jìn)行試管苗移栽．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖中甲、乙、丙表示生物個(gè)體或結(jié)構(gòu)，①～③表示相應(yīng)過(guò)程，下列敘述與圖示不符的是（　�。�
A．甲為植物體一部分，乙為愈傷組織，丙為胚狀體，①過(guò)程必須在無(wú)菌條件下進(jìn)行
B．甲為成熟哺乳動(dòng)物個(gè)體，乙為配子，丙為受精卵，基因重組發(fā)生在②過(guò)程中
C．甲為二倍體植株，乙為花粉粒，丙為單倍體，③過(guò)程需要用秋水仙素處理
D．甲為成年母羊，乙為去核的卵細(xì)胞，丙為重組細(xì)胞（胚胎），②過(guò)程的核心技術(shù)是細(xì)胞核移植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．甲、乙兩種鳥(niǎo)類(lèi)存在捕食關(guān)系，種群數(shù)量變化如圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．乙是捕食者
B．1-2月種群數(shù)量變化離不開(kāi)信息傳遞
C．6-8月甲種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
D．9-11月甲、乙種群數(shù)量的變化，體現(xiàn)群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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