組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2,4-D溶液濃度 | 0 | a1 | a2 | a3 | a4 |
根的平均數(shù)目(條) | 1.8 | 6.4 | 7.8 | 7.8 | 1.3 |
A. | a4濃度的2,4-D促進(jìn)生根效果差 | B. | 組別1在實(shí)驗(yàn)中起對照作用 | ||
C. | 促進(jìn)生根的最適濃度在a2與a3之間 | D. | 2,4-D既能促進(jìn)生根也能抑制生根 |
分析 從圖表信息可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是2,4-D濃度,因變量是根的平均數(shù)目.以2,4-D溶液濃度為0作為對照組,其他組為實(shí)驗(yàn)組.從生根數(shù)可知,a1、a2、a3濃度的2,4-D對植物生根具有明顯促進(jìn)作用,而a4濃度的2,4-D對植物生根有抑制作用,能體現(xiàn)生長素作用的兩重性.
解答 解:A、a4濃度的2,4-D抑制生根,故促進(jìn)生根效果最差,A正確;
B、組別1中2,4-D溶液濃度為0,在實(shí)驗(yàn)中起對照作用,B正確;
C、據(jù)表格數(shù)據(jù)可知,促進(jìn)生根的最適濃度在a3與a4之間,C錯誤;
D、從生根數(shù)可知,a1、a2、a3濃度的2,4-D對植物生根具有明顯促進(jìn)作用,而a4濃度的2,4-D對植物生根有抑制作用,能體現(xiàn)生長素作用的兩重性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表數(shù)據(jù),考查生長素作用及作用的兩重性,重點(diǎn)考查考生分析圖表數(shù)據(jù),提取信息,并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長素的知識答題,同時能根據(jù)圖表數(shù)據(jù)理解生長素作用的兩重性,特別是數(shù)據(jù)減少,千萬不要誤認(rèn)為數(shù)據(jù)減少就代表抑制作用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2,4-D濃度過高會抑制萵苣幼根的生長 | |
B. | 在10〜20ppm的范圍內(nèi),可能存在2,4-D促進(jìn)萵苣幼根生長的最適濃度 | |
C. | 在20〜50ppm的范圍內(nèi),2,4-D仍促進(jìn)萵苣幼根的生長 | |
D. | 70ppm的2,4-D處理萵苣的幼根,幼根不能表現(xiàn)出生長現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該湖泊的生物多樣性是指含有的多種生物 | |
B. | 該湖泊的物種豐富度包括全部生物的個體 | |
C. | 不同水層分布有不同的生物,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 湖泊具有蓄水防洪、調(diào)節(jié)氣候等功能,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,每組需要取多枝插條 | |
B. | 浸泡法適用于較低濃度溶液及空氣濕度較大、遮陰環(huán)境 | |
C. | 用不同濃度的生長素類似物溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 | |
D. | 經(jīng)預(yù)實(shí)驗(yàn)后,后續(xù)實(shí)驗(yàn)中還需設(shè)置一組用蒸餾水處理插條的實(shí)驗(yàn)作對照組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅花:白花=3:1 | B. | 紅花:白花=1:3 | C. | 紅花:白花=9:7 | D. | 紅花:白花=7:9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲表示的是常染色體顯性遺傳 | |
B. | 圖甲中的Ⅲ-8不一定正常 | |
C. | 圖乙中的Ⅲ-5的兒子不一定是色盲 | |
D. | 圖甲中的Ⅲ-8與圖乙中的Ⅲ-5結(jié)婚,則他們生下兩病兼患男孩的概率是$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菊花組織培養(yǎng)不必添加,月季花藥離體培養(yǎng)不必添加 | |
B. | 菊花組織培養(yǎng)不必添加,月季花藥離體培養(yǎng)必添加 | |
C. | 菊花組織培養(yǎng)必添加,月季花藥離體培養(yǎng)不必添加 | |
D. | 菊花組織培養(yǎng)必添加,月季花藥離體培養(yǎng)必添加 |
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