A. | 圖中葉綠體含有 RNA | |
B. | 圖中具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、核膜、線粒體、葉綠體 | |
C. | 圖中原始真核生物與藍(lán)藻之間的種間關(guān)系有互利共生和捕食 | |
D. | 被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機(jī)物細(xì)胞代謝 |
分析 葉綠體和線粒體都是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,而且兩者的外膜和內(nèi)膜的功能不一樣,近些年來的內(nèi)共生學(xué)說比較流行.關(guān)于線粒體的內(nèi)共生假說:線粒體體來源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性細(xì)菌,這種細(xì)菌和前真核生物共生,在長期的共生過程中演化成了線粒體.葉綠體也是雙層膜,葉綠體的起源是被原始的前真核生物吞噬的光合細(xì)菌,這種細(xì)菌和前真核生物共生,在長期的共生過程中演化成了葉綠體.
解答 解:A、由題意可知:葉綠體是由于原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化而形成的,而藍(lán)藻含有兩種核酸,DNA和RNA,故圖中葉綠體含有 RNA,A正確;
B、細(xì)胞膜為單層膜,B錯(cuò)誤;
C、圖中原始真核生物吞噬的藍(lán)藻時(shí)為捕食,吞噬后兩者的關(guān)系為互利共生,故其種間關(guān)系為捕食和互利共生,C正確;
D、由于藍(lán)藻能夠進(jìn)行光合作用,因此被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機(jī)物,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合葉綠體的進(jìn)化過程圖解,考查了有關(guān)葉綠體起源的問題,要求考生能夠掌握不同生物之間的種間關(guān)系;識記原核生物的DNA是環(huán)狀的,再結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行解題.
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北武漢高中畢業(yè)班四月調(diào)研測試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在置于黑暗條件下葉綠體懸浮液中加入適量NaH14CO3溶液,再給予瞬時(shí)光照。下列說法正確的是( )
A、黑暗條件下,葉綠體基質(zhì)中不存在C3和C5
B、黑暗條件下,葉綠體懸浮液不能合成ATP和[H]
C、瞬時(shí)光照后,(CH2O)出現(xiàn)放射性比C3化合物早
D、光照瞬間,C3含量迅速增加而C5含量迅速減少
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測還原糖時(shí)應(yīng)水浴加熱 | |
B. | 斐林試劑是甲、乙兩液等量混勻后立即使用,即現(xiàn)配現(xiàn)用 | |
C. | 制備細(xì)胞膜時(shí),取得紅細(xì)胞后應(yīng)先用適量的生理鹽水稀釋 | |
D. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,必須用健那綠染液染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | H2O→H++O2發(fā)生在光反應(yīng)階段,場所是葉綠體類囊體薄膜 | |
B. | 膜上的葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅橙光用于光合作用 | |
C. | 發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是光能→化學(xué)能 | |
D. | 產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項(xiàng)生理活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程有水生成 | B. | a肯定含有P元素 | ||
C. | 多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目 | D. | d表示氨基酸種類的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場所 | B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 | ||
C. | 中心體與水稻細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) | D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) | B. | 生態(tài)系統(tǒng)、種群、群落 | ||
C. | 群落、種群、生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群 |
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