分析 分析題圖1可知:該圖是線粒體、葉綠體的結構和功能,線粒體產生的二氧化碳可以被葉綠體吸收用于光合作用,該圖中線粒體產生的二氧化碳,一部分被葉綠體吸收用于光合作用,還有一部分釋放到細胞外,說明光合作用速率小于呼吸作用速率,有機物積累(凈光合作用)速率為負值.
分析圖2:高曲線表示實際光合作用速率與光照強度、二氧化碳濃度之間的關系,M點之前同一光照條件下,高濃度二氧化碳與低濃度二氧化碳的光合速率相同,說明二氧化碳不是限制光合作用的因素,M點之后,同一光照條件下,高濃度二氧化碳的實際光合速率大,說明二氧化碳是限制光合作用的因素,a、b點之前,隨光照強度增大,光合作用速率增大,說明光照強度限制光合作用速率,a、b點之后,光照強度增大,光合作用不再增強,說明光照強度不再是限制光合作用的因素.
解答 解:(1)圖1中與光合作用有關的酶存在于葉綠體中.其中光反應為暗反應提供[H]和ATP.
(2)若小麥處于圖1所示的環(huán)境條件下,則光合作用的強度<呼吸作用的強度,有機物積累(凈光合作用)速率為負值,植物不能正常生長.
(3)由圖2曲線可知,M點之前,隨光照強度增大,光合作用強度增大,高濃度二氧化碳與低濃度二氧化碳的光合速率相同,說明該階段限制光合作用的因素是光照強度;b點后隨光照強度增大,光合作用不再增強,但是同一光照條件下,高濃度二氧化碳的實際光合速率大,說明二氧化碳是限制光合作用的因素;CO2濃度從a點突然降到b點時,二氧化碳固定生成的三碳化合物速率下降,短時間內三碳化合物被還原的速率不變,因此細胞內三碳化合物的含量降低.
故答案為:
(1)類囊體膜上[H]和ATP
(2)小于
(3)光照強度 二氧化碳濃度 減少
點評 本題的知識點是光合作用過程中物質變化和能量變化,光合作用與呼吸作用之間的關系,影響光合作用的因素及應用,旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內在聯(lián)系形成知識網絡,并應用相關知識結合題圖信息綜合解答問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅省隴南市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家已運用基因工程技術,讓奶牛合成并分泌人的抗體.下列敘述正確的是( )
①該技術將導致定向變異 ②DNA連接酶把目的基因與運載體黏性末端間的堿基對連接起來 ③蛋白質中的氨基酸序列可為合成目的基因提供資料 ④受精卵是理想的受體.
A.①②③④ B.③④ C.②③④ D.①③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建省廈門市高一(下)第一次測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置.
(1)為了使測得的有色液滴移動數值更準確,必須進行校正,校正裝置的容器和小瓶中應該分別放入 、 .
(2)生活中發(fā)現,受到機械損傷后的櫻桃易爛.有人推測易爛與機械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關.請結合測定呼吸速率實驗裝置,設計實驗探究機械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高.
①實驗變量: .
②實驗假設: .
③實驗步驟:
第一步:按裝置圖中所示進行操作,30min后,記錄有色液滴移動距離為a.
第二步: .
第三步:記錄相同時間內有色液滴移動距離為b,比較a、b數值的大。
④預期結果及結論: .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老個體的每個體細胞都衰老 | |
B. | 細胞分化使各種細胞遺傳物質產生差異 | |
C. | 細胞衰老和凋亡是正常生命現象 | |
D. | 癌細胞膜表面的糖蛋白增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
裝置編號 | A | B |
無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL | 10 | 10 |
活化酵母菌液/mL | 0.1 | 0.1 |
溫度(℃) | 5 | 25 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 選用的一對相對性狀要有明顯的差異 | |
B. | 實驗選用的兩個親本一定是純種 | |
C. | 要讓顯性親本作父本,隱性親本作母本 | |
D. | 要讓兩個親本之間進行雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它的一個生殖細胞中含有2個染色體組 | |
B. | 它的每個染色體組含7條染色體 | |
C. | 它的單倍體植株的體細胞中含21條染色體 | |
D. | 離體培養(yǎng)它的花粉,產生的植株表現高度不育 |
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