美國(guó)研究人員對(duì)80名患有耳朵炎癥的兒童分別采用注射抗生素和口服抗生素治療．結(jié)果顯示，注射抗生素的病人，痊愈的時(shí)間要比口服抗生素的病人快3天至5天，而且治愈率達(dá)85%，而口服抗生素的治愈率為59%．以下敘述正確的是（　�。�
A、該項(xiàng)研究采用的科學(xué)方法是調(diào)查法
B、該項(xiàng)研究的結(jié)論是注射抗生素比口服抗生素更有效
C、研究結(jié)果表明，口服抗生素會(huì)因?yàn)橄饔枚?/span>
D、該項(xiàng)研究中實(shí)驗(yàn)對(duì)象被分為兩組，每組40人
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成
專(zhuān)題：
分析：本題通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)比較注射抗生素和口服抗生素治療的療效，因此自變量是抗生素的使用方法，因變量是痊愈的時(shí)間及治愈率．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明注射抗生素比口服抗生素更有效．據(jù)此答題．
解答： 解：A、該實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是探究實(shí)驗(yàn)，A錯(cuò)誤；
B、結(jié)果顯示，注射抗生素的病人，痊愈的時(shí)間要比口服抗生素的病人快3天至5天，而且治愈率達(dá)85%，而口服抗生素的治愈率為59%．由此可見(jiàn)，該項(xiàng)研究的結(jié)論是注射抗生素比口服抗生素更有效，B正確；
C、該項(xiàng)研究顯示口服抗生素的治愈率為59%，說(shuō)明口服抗生素并沒(méi)有失效，C錯(cuò)誤；
D、探究實(shí)驗(yàn)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則，共80名患者分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組40人，D正確．
故選：BD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)原則設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體紅細(xì)胞中K+的濃度比血漿中K+的濃度高30倍，而紅細(xì)胞中Na+的濃度卻是血漿中的
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，除下列哪項(xiàng)外，均是紅細(xì)胞膜運(yùn)輸這些物質(zhì)的特點(diǎn)．（　　）
A、需要載體蛋白的協(xié)助
B、運(yùn)輸過(guò)程需要消耗自身的ATP
C、可以逆濃度差運(yùn)輸
D、運(yùn)輸過(guò)程遵循滲透作用的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種生理作用不能體現(xiàn)蛋白質(zhì)的功能（　�。�
A、抗體具有免疫作用
B、血紅蛋白的運(yùn)輸功能
C、性激素促進(jìn)生殖細(xì)胞生成
D、唾液淀粉酶的催化功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系．下圖表示了兩者之間的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：

（1）圖中物質(zhì)a是
 
，圖中①、②過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所依次分別是
 
、
 
．
（2）在物質(zhì)變化的同時(shí)，伴隨著能量的變化．圖中生理過(guò)程的能量最終來(lái)源于
 
．
（3）④過(guò)程發(fā)生在
 
（填一種細(xì)胞器）中．
（4）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
（用圖中標(biāo)號(hào)表示）．細(xì)咆進(jìn)行有氧呼吸的最主要意義是
 
．
（5）寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培養(yǎng)酵母菌的瓶?jī)?nèi)測(cè)得消耗葡萄糖的摩爾數(shù)與產(chǎn)生酒精的摩爾數(shù)之比是2：3，由此，可以估計(jì)出氧氣的消耗量與二氧化碳的發(fā)生量之比為（　　）
A、1：2B、2：3
C、3：4D、1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲、乙、丙三個(gè)有關(guān)的指標(biāo)，其中甲的變化引起乙、丙的變化，下列四個(gè)選項(xiàng)中甲、乙、丙對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是（　�。�
A、血糖濃度、胰島素濃度、胰高血糖素濃度
B、物種豐富度、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性
C、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的程度、細(xì)胞液濃度、細(xì)胞吸水能力
D、光照強(qiáng)度、五碳化合物含量、三碳化合物含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3/Na2CO3稀溶液，將楊樹(shù)葉片迅速封入其中，裝置如圖所示，搖動(dòng)容器，使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液中的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，在保持溫度不變的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、光照幾分鐘后，容器內(nèi)溶液的pH將減小
B、隨著光照時(shí)間的延長(zhǎng)，溶液的pH的變化速度趨于變慢
C、如果將裝置置于暗室中，一段時(shí)間后，溶液的pH將減小
D、該裝置可以用來(lái)研究植物的光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A、年齡組成為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量在近期內(nèi)保持不變
B、用每平方米草地中雜草的數(shù)量來(lái)表示種群密度
C、捕食關(guān)系對(duì)維持群落的相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用
D、人類(lèi)活動(dòng)一般不會(huì)使群落演替的方向改變，但可改變演替速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)所給曲線(xiàn)分析，下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在C點(diǎn)是進(jìn)行海洋捕撈的最佳時(shí)期
B、在CD段種群數(shù)量處于下降時(shí)期
C、在E點(diǎn)種群生長(zhǎng)處于穩(wěn)定期
D、在BC段內(nèi)，生存空間沒(méi)有成為限制種群數(shù)量增長(zhǎng)的主要因素

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