15．下列與各生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．好氧細(xì)菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸
B．與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的DNA控制合成
C．破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中
D．有氧和無(wú)氧時(shí)，酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物不同

分析 1、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核，此外原核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體一種細(xì)胞器．
2、有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳或者是乳酸．
3、破傷風(fēng)桿菌屬于厭氧菌，因此包扎傷口時(shí)應(yīng)該用透氣的創(chuàng)口貼．

解答 解：A、細(xì)菌屬于原核生物，其細(xì)胞中不含線粒體，但含有有氧呼吸所需的酶，也能進(jìn)行有氧呼吸，A正確；
B、細(xì)菌屬于原核生物，其細(xì)胞中與呼吸有關(guān)的酶由擬核中的DNA控制合成，B正確；
C、破傷風(fēng)桿菌屬于厭氧型生物，適宜生活中缺氧的環(huán)境中，C錯(cuò)誤；
D、酵母菌有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的類(lèi)型，掌握有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同及細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的分裂和分化能力
B．A細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程是由基因控制的
C．A細(xì)胞分化成D細(xì)胞的根本原因是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的執(zhí)行情況不同
D．若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

6．圖為神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)示圖（假設(shè)各突觸生理性質(zhì)大體一樣且都為興奮性突觸），說(shuō)法正確的是（神經(jīng)元示意圖）（　　）
A．該圖顯示有三個(gè)突觸
B．神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)此結(jié)構(gòu)傳遞后表現(xiàn)為正反饋
C．神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)此結(jié)構(gòu)傳遞后加強(qiáng)了作用的持久性
D．該圖顯示興奮在突觸間的傳遞是多向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．下表甲為某生態(tài)系統(tǒng)相鄰三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)只有一種生物）的能量分析表（單位為百萬(wàn)千焦），A為次級(jí)消費(fèi)者．圖乙為表甲中B種群增長(zhǎng)曲線．回答下列問(wèn)題：
營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.40×1086.00×1064.00×1062.30×108
B7.50×1092.40×1086.00×1077.16×109
C2.48×10122.00×10101.20×10113.60×1011
（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.48×1012百萬(wàn)千焦，能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率為3.2%．
（2）C營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量是2.12×1012百萬(wàn)千焦．
（3）在圖乙中，由曲線I得到該種群t年后的數(shù)量為N1=N0λl，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)．
假定B種群為正常的S型增長(zhǎng)曲線（沒(méi)有ef段），在b點(diǎn)時(shí)，對(duì)該生物進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，第  一次捕獲100只做標(biāo)記后放歸，第二次捕獲到60只未標(biāo)記的和20只標(biāo)記的，理論上該生物的環(huán)境容納量為800只．若B種群一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)ef段，從表甲分析可能的原因是A種群數(shù)量增加、C種群數(shù)量減少．
（4）生態(tài)系統(tǒng)除了表甲中體現(xiàn)的功能外，還具有的功能是物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較低的主要原因是生物種類(lèi)少，食物網(wǎng)簡(jiǎn)單．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．現(xiàn)代化釀醋工藝離不開(kāi)對(duì)高產(chǎn)菌株的選擇，欲探究菌株a是否為高產(chǎn)類(lèi)型，實(shí)驗(yàn)設(shè)定的自變量和無(wú)關(guān)變量分別是（　�。�
A．菌株a和普通菌株；醋酸的產(chǎn)量
B．醋酸的產(chǎn)量；菌株a和普通菌株
C．菌株a和普通菌株；發(fā)酵底物、溫度、pH等
D．是否提供氧氣；發(fā)酵底物、溫度、pH等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解，圖中A～C代表生態(tài)系統(tǒng)的3種成分，①～⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑．請(qǐng)仔細(xì)分析圖并回答下列問(wèn)題：
（1）圖中C代表生產(chǎn)者，碳在B中以含碳有機(jī)物的形式存在．
（2）圖中代表光合作用的是②，代表分解作用的是⑦，代表呼吸作用的是③和⑤．（填序號(hào)）
（3）圖中A代表分解者，碳元素在⑤和⑦中以二氧化碳的形式流動(dòng)，在①和⑥中以含碳有機(jī)物形式流動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．請(qǐng)根據(jù)DNA分子復(fù)制過(guò)程模式圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中所示的DNA分子復(fù)制方式是半保留復(fù)制． 
（2）DNA分子合成時(shí)，需要的酶有解旋酶和DNA聚合酶，同時(shí)需要細(xì)胞提供能量作為動(dòng)力．
（3）DNA分子的兩條鏈的方向是相反，且平行．
（4）真核細(xì)胞中可復(fù)制DNA的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體和葉綠體；在細(xì)胞增殖過(guò)程中，乙、丙在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期時(shí)期分開(kāi)．
（5）如果圖示為一條X染色體上的DNA片段，復(fù)制過(guò)程中一條鏈中一個(gè)G替換成A，則產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞具有相應(yīng)突變基因的可能性是$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．“格瓦斯”是由酵母菌和乳酸菌雙菌發(fā)酵的傳統(tǒng)谷物發(fā)酵飲料．傳統(tǒng)做法是采用俄式大面包為基質(zhì)，加入菌種發(fā)酵生成微量乙醇、一定量的CO2以及豐富的有機(jī)酸物質(zhì)．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．兩種菌的代謝類(lèi)型相同B．CO2由兩種菌共同產(chǎn)生
C．發(fā)酵過(guò)程需要密閉條件D．兩種菌間為互利共生關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．組成玉米和人體的最基本元素是（　�。�
A．氫B．氧C．碳D．氮

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