營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.40×108 | 6.00×106 | 4.00×106 | 2.30×108 |
B | 7.50×109 | 2.40×108 | 6.00×107 | 7.16×109 |
C | 2.48×1012 | 2.00×1010 | 1.20×1011 | 3.60×1011 |
分析 分析表格數(shù)據(jù):營(yíng)養(yǎng)級(jí)低的生物同化量大,C是生產(chǎn)者,B為初級(jí)消費(fèi)者,A為次級(jí)消費(fèi)者.
標(biāo)志重捕法是在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中捕獲一部分個(gè)體將這些個(gè)體進(jìn)行標(biāo)志后再放回原來(lái)的環(huán)境,經(jīng)過(guò)一定期限后進(jìn)行重捕,根據(jù)重捕中標(biāo)志的個(gè)體占總捕數(shù)的比例,來(lái)估計(jì)該種群的數(shù)量.設(shè)該地段種群中個(gè)體數(shù)為N,其中標(biāo)志總數(shù)為M,重捕總數(shù)為n,重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)為m,則N:M=n:m.
分析曲線圖:曲線Ⅰ是J型曲線,
解答 解:(1)流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,分析表格數(shù)據(jù),輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.48×1012,能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率=$\frac{次級(jí)消費(fèi)者同化量}{初級(jí)消費(fèi)者同化量}$×100%=$\frac{2.4}{75}$×100%=3.2%
(2)C營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量=該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量-呼吸量=2.48×1012-3.60×1011=2.12×1012百萬(wàn)千焦.
(3)群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt的含義是:Nt表示t年后的該種群的個(gè)體數(shù)量,N0為該種群的起始個(gè)體數(shù)量,t表示該生物遷入該地的時(shí)間是t年,λ表示該種群數(shù)量是一年前數(shù)量的倍數(shù).
標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N)/標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),即N:100=(60+20):20,N=400只.b點(diǎn)的種群數(shù)量是400只,b點(diǎn)是$\frac{K}{2}$時(shí),該生物的環(huán)境容納量K值為800只,若B種群一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)ef段,從表甲分析可能的原因是捕食者A種群數(shù)量增加、食物C種群數(shù)量減少.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的功能除了表甲中體現(xiàn)的能量流動(dòng)外,還具有的功能是物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞.生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和物種豐富度成正相關(guān),該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較低的主要原因是生物種類少,食物網(wǎng)簡(jiǎn)單.
故答案為:
(1)2.48×1012 3.2%
(2)2.12×1012
(3)該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù) 800只 A種群數(shù)量增加、C種群數(shù)量減少
(4)物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 生物種類少,食物網(wǎng)簡(jiǎn)單
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的功能、種群密度的調(diào)查方法、相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率的計(jì)算,綜合性較強(qiáng),難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南昌校級(jí)月考)下列關(guān)于生物的有關(guān)描述,正確的是( )
A.細(xì)菌中的DNA中無(wú)游離的磷酸基團(tuán)
B.利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)菌的細(xì)胞壁
C.細(xì)菌與草履蟲(chóng)共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體、核仁等
D.藍(lán)藻的葉綠體中含有葉綠素和藻藍(lán)素,故能進(jìn)行光合作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腎上腺糖皮質(zhì)激素與胰高血糖素具有協(xié)同作用 | |
B. | 下丘腦促進(jìn)腎上腺糖皮質(zhì)激素和胰高血糖素的分泌調(diào)節(jié)機(jī)理相同 | |
C. | 下丘腦中既有接受神經(jīng)遞質(zhì)的受體也有接受腎上腺糖皮質(zhì)激素的受體 | |
D. | 腎上腺糖皮質(zhì)激素的分泌具反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn),其含量有助于血糖保持相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)無(wú)籽番茄、三倍體無(wú)籽西瓜的原理不同 | |
B. | 無(wú)籽番茄、無(wú)籽西瓜的發(fā)育都離不開(kāi)生長(zhǎng)素的生理作用 | |
C. | 無(wú)籽番茄果實(shí)細(xì)胞含二個(gè)染色體組,無(wú)籽西瓜果實(shí)細(xì)胞含三個(gè)染色體組 | |
D. | 用無(wú)籽番茄、無(wú)籽西瓜的枝條分別扦插,形成的新植株仍能結(jié)出無(wú)籽果實(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 好氧細(xì)菌無(wú)線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的DNA控制合成 | |
C. | 破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中 | |
D. | 有氧和無(wú)氧時(shí),酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)與DNA分子的堿基總數(shù)大致相同 | |
B. | 基因與染色體的行為是平行的 | |
C. | 生物體內(nèi)的DNA分子數(shù)與基因數(shù)相同 | |
D. | 每個(gè)基因的長(zhǎng)度相同 |
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