A. | 在線粒體和葉綠體中均能夠復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
B. | 葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP | |
C. | 細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來自線粒體 | |
D. | 線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同 |
分析 線粒體和葉綠體的比較:
(1)都能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換,都能產(chǎn)生ATP,但最初的能量來源不同,前者來自有機(jī)物氧化分解,后者來自光能;
(2)兩者都有內(nèi)膜和外膜,此外葉綠體基質(zhì)中一般還有基粒;
(3)兩者都含有磷脂(生物膜的主要成分)、DNA、RNA和多種酶,此外葉綠體中還含有光合色素.
解答 解:A、線粒體和葉綠體都是半自主性細(xì)胞器,均含有少量的DNA和核糖體,均能夠復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,A正確;
B、葉綠體中的ATP是光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的,黑暗中,不能進(jìn)行光反應(yīng),無ATP的產(chǎn)生,B錯(cuò)誤;
C、有氧呼吸的第一階段和無氧呼吸的整個(gè)階段都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,且都產(chǎn)生了細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP,C錯(cuò)誤.
D、線粒體基質(zhì)中含有與有氧呼吸第二階段反應(yīng)有關(guān)的酶,而葉綠體基質(zhì)中含有與光合作用暗反應(yīng)有關(guān)的酶,線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類不相同,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查線粒體和葉綠體的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)線粒體和葉綠體結(jié)構(gòu)上的區(qū)別的理解.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡化的概括性的描述。下列關(guān)于模型的敘述,錯(cuò)誤的是
A.模型要體現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律性的聯(lián)系
B.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型
C.實(shí)物模型的制作要首先考慮是否美觀
D.?dāng)?shù)學(xué)模型可以用特定的公式、圖表等表示
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫室條件下,通過增施農(nóng)家肥可以提高作物對(duì)有機(jī)物的吸收 | |
B. | 栽種桿矮、葉直而小的作物,能增加種植密度,有益于增大光合面積 | |
C. | 農(nóng)田種植作物一年兩茬,可延長光合作用時(shí)間 | |
D. | 經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的礦質(zhì)營養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①由花芽分化發(fā)育而來,經(jīng)過了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化 | |
B. | 將②中花藥放在顯微鏡下觀察,其中的細(xì)胞都如④所示 | |
C. | 、壑懈饧(xì)胞在顯微鏡下觀察可以看到葉綠體、線粒體等細(xì)胞器 | |
D. | 低溫下酶的活性降低,紡錘體形成受阻形成單倍體小麥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | iPS細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞的過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | iPS細(xì)胞可分化成人體多種組織細(xì)胞,是因?yàn)樗哂胁煌谄渌?xì)胞的特有基因 | |
C. | iPS細(xì)胞可分化形成多種組織細(xì)胞,說明“iPS細(xì)胞”在分裂時(shí)很容易發(fā)生突變 | |
D. | iPS細(xì)胞有細(xì)胞周期,它分化形成的神經(jīng)細(xì)胞一般不具細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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