分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有反射弧的結構、突觸的結構和神經(jīng)興奮的傳遞,明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答
解答 解:(1)分析甲圖可知,A是感受器,B是傳入神經(jīng),C是神經(jīng)中樞,D是傳出神經(jīng).
(2)神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細胞膜內外的電荷分布情況是外正內負,當某一部位受刺激時,Na+內流,其膜電位變?yōu)橥庳搩日?br />(3)乙圖是突觸結構,突觸由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成;當興奮傳至神經(jīng)元的軸突末端的突觸小體時,突出其膜內的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質,作用于突觸后膜上的受體,使突觸后膜所在神經(jīng)元興奮,因此在突觸處,信號的傳遞方式是電信號→化學信號→電信號.
(4)③是突觸間隙,其中的液體是組織液;⑤都突觸小泡,神經(jīng)遞質由突觸小泡釋放到突觸間隙;神經(jīng)遞質的釋放屬于胞吐;胞吐過程依賴于細胞膜的流動性.
(5)由于神經(jīng)遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.所以丙中興奮的傳遞的方向是G→F→H.
故答案為:
(1)感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng)
(2)外正內負 外負內正
(3)突觸 突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜 電信號→化學信號→電信號
(4)組織液 突觸小泡 神經(jīng)遞質 胞吐(外排) 具有一定的流動性
(5)G→F→H(或F→H)
點評 本題考查神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.難度中等,要求學生對書本的基礎知識能夠細致的掌握.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 為小麥旗葉提供14C02,籽粒中的淀粉都含14C | |
B. | 為小麥旗葉提供H2l80,籽粒中的淀粉會含l80 | |
C. | 旗葉葉肉細胞的葉綠體中類囊體數(shù)目較多 | |
D. | 旗葉吸水的主要動力是呼吸作用提供的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 重組DNA技術所用的工具是限制酶、DNA連接酶和運載體 | |
B. | 所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列 | |
C. | 選用細菌為重組質粒受體細胞是因為質粒易進入細菌細胞且繁殖快 | |
D. | 只要目的基因進入受體細胞就能成功實現(xiàn)表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行無氧呼吸 | |
B. | 若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行有氧呼吸 | |
C. | 連接e→c→d,并從e側通氣,d中石灰水變渾濁,說明酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物有CO2 | |
D. | 欲證明酵母菌進行了無氧呼吸,需將f放置一段時間后,與d連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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