在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,以下操作和結(jié)論正確的是( 。
A、剪取5cm根尖,用酒精好吡羅紅混合液解離染色
B、如圖是高倍顯微鏡下調(diào)解細(xì)準(zhǔn)焦螺旋看到的視野
C、持續(xù)觀察,視野中的K細(xì)胞將分裂成兩個(gè)子細(xì)胞
D、視野中,N細(xì)胞的染色體數(shù)目是M細(xì)胞的一半
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:結(jié)合題意分析題圖,考生首先根據(jù)細(xì)胞不同時(shí)期的特點(diǎn)判斷圖中M、N、K細(xì)胞所處時(shí)期,并且結(jié)合顯微鏡使用注意點(diǎn)解題.
解答: 解:A、剪取2-3mm根尖,用酒精和鹽酸混合液解離染色,A錯(cuò)誤;
B、右圖是高倍顯微鏡下看到的視野,使用高倍鏡時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,B正確;
C、解離時(shí)已將細(xì)胞殺死,所以K細(xì)胞不再分裂,C錯(cuò)誤;
D、視野中,N細(xì)胞(后期)的染色體數(shù)目是M細(xì)胞(中期)的兩倍,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)以及有絲分裂過程中細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化等知識(shí),要求考生具有一定的識(shí)圖能力和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),并能掌握顯微鏡使用的相關(guān)注意點(diǎn),屬于考綱中理解層次的,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究某物質(zhì)(X)的作用,研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路:
(1)實(shí)驗(yàn)分組:
甲組:培養(yǎng)液+Y細(xì)胞+3H-TdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水
乙組:培養(yǎng)液+Y細(xì)胞3H-TdR+X(用生理鹽水配制)
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品.
(2)分別測(cè)定兩組的CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度),求每組的平均值.
(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后,測(cè)定CRD,求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
(要求與說明:答題時(shí)用X、CRD、3H-TDR表示相關(guān)名詞:Y細(xì)胞是能增值的高等動(dòng)物體細(xì)胞)請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="33jnpf5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

(3)實(shí)驗(yàn)中采用3H-TDR的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答與機(jī)體免疫有關(guān)的問題:
(1)體液免疫的初次免疫反應(yīng)與第二次免疫反應(yīng)相比較,產(chǎn)生抗體更多的是
 

(2)某種病原微生物(V1)初次侵入機(jī)體后,經(jīng)
 
細(xì)胞攝取和處理,使V1
 
暴露出來,并傳遞給
 
,然后再傳遞給相應(yīng)的B淋巴細(xì)胞.B淋巴細(xì)胞增殖分化能形成兩種細(xì)胞,其中能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞(甲)是
 
;能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)同種抗原作出增殖、分化等快速反應(yīng)能力的細(xì)胞(乙)是
 
;當(dāng)機(jī)體再次受到V1和另一種病原微生物(V2)感染時(shí),細(xì)胞乙只能對(duì)V1發(fā)生免疫反應(yīng).細(xì)胞乙不能對(duì)V2發(fā)生免疫反應(yīng)的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池→曝光池→兼氧池→植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物.污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地.回答問題:
(1)污水流經(jīng)厭氧沉淀池.曝氣池和兼氧池后得到初步凈化.在這個(gè)過程中,微生物通過
 
呼吸將有機(jī)物分解.
(2)植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了
 
(生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群).在植物池的食物網(wǎng)中,植物位于第
 
營養(yǎng)級(jí).植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于
 
所固定的
 
能.
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、
 
 
等原理
(4)一般來說,生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)
 
進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物模式圖,組成結(jié)構(gòu)a的物質(zhì)最有可能是( 。
A、蛋白質(zhì)B、RNA
C、DNAD、脂質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述,不正確的是( 。
A、植物原生質(zhì)體的融合依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B、合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)
C、分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成
D、生物膜之間可通過具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種遺傳病受一對(duì)等位基因控制,如圖為該遺傳病的系譜圖.下列敘述正確的是(  )
A、該病為伴X染色體隱性遺傳病,Ⅱ1為純合子
B、該病為伴X染色體顯性遺傳病,Ⅱ4為純合子
C、該病為常染色體隱性遺傳病,Ⅲ2為雜合子
D、該病為常染色體顯性遺傳病,Ⅱ3為純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果給人注射滅活的甲型H1N1流感病毒,可預(yù)防甲型H1N1流感,那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng),正確的是( 。
A、B細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)B細(xì)胞,能使靶細(xì)胞裂解
B、T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞,能釋放淋巴因子
C、吞噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞,能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體
D、淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞,能釋放白細(xì)胞介素

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)表中的已知條件,判斷蘇氨酸的密碼子是( 。
DNA雙鏈
TG
mRNA
tRNA反密碼子A
氨基酸蘇氨酸
A、TGUB、UGA
C、ACUD、UCU

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同步練習(xí)冊(cè)答案