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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、已加熱殺死的S型細(xì)菌中,DNA已經(jīng)失去活性而蛋白質(zhì)仍具有活性 |
B、DNA是遺傳物質(zhì) |
C、已加熱殺死的S型細(xì)菌中,含有促使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì) |
D、DNA是主要遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程 |
B、造血干細(xì)胞分化成白細(xì)胞的過(guò)程不可逆,細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率 |
C、皮膚上的老年斑是細(xì)胞衰老的產(chǎn)物,細(xì)胞的衰老與凋亡并不能說(shuō)明動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老 |
D、原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖,至少在一個(gè)細(xì)胞中發(fā)生5~6個(gè)基因突變才能出現(xiàn)癌細(xì)胞的所有特征 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、EcoRⅠ是一種限制酶,其識(shí)別序列為GAATTC |
B、EcoRⅠ的切割位點(diǎn)是鳥嘌呤脫氧核苷酸與腺嘌呤脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵 |
C、切割產(chǎn)生的DNA片段末端形式為黏性末端 |
D、只有E?coliDNA連接酶能將此圖中的不同來(lái)源的DNA片段“縫合”起來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點(diǎn)一般上移 |
B、甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2量相同,消耗的葡萄糖也相同 |
C、丙圖中,溫度為t4℃時(shí),植物凈光合作用最大 |
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表葉綠素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酵母菌、酵母菌、毛霉、乳酸菌 |
B、酵母菌、醋酸菌、毛霉、乳酸菌 |
C、毛霉、醋酸菌、乳酸菌、酵母菌 |
D、酵母菌、乳酸菌、毛霉、醋酸菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
CO2量 |
呼吸作用吸收的O2量 |
A、呼吸熵(Q)大于l,表明生物一定存在產(chǎn)生C2H5OH的無(wú)氧呼吸 |
B、呼吸熵(Q)等于l,表明生物進(jìn)行有氧呼吸,但不能確定產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸的存在與否 |
C、呼吸熵(Q)小于l,表明生物體有氧呼吸過(guò)程中消耗了非糖有機(jī)物 |
D、呼吸熵(Q)越大,生物體新陳代謝越旺盛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、先在試管中加入適量的發(fā)酵液,然后再加入硫酸和重鉻酸鉀的混合液 |
B、先在試管中加入適量的發(fā)酵液,然后再加入重鉻酸鉀,混勻后滴加硫酸 |
C、先在試管中加入適量的發(fā)酵液,然后再加入硫酸,混勻后滴加重鉻酸鉀 |
D、先在試管中加入適量的發(fā)酵液,然后再加入硫酸,混勻后滴加重鉻酸鉀,并加熱 |
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