17．某校學(xué)生嘗試用瓊脂作載體，用包埋法固定α-淀粉酶來(lái)探究固定化酶催化效果．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表（假設(shè)：加入試管中的固定化淀粉酶量與普通α-淀粉酶量相同）．試驗(yàn)表明1號(hào)試管中淀粉未被水解，你認(rèn)為最可能的原因是（　�。�
1號(hào)試管2號(hào)試管
固定化淀粉酶√
普通α-淀粉酶√
淀粉溶液√√
60℃保溫5分鐘，取出冷卻至室溫，滴加碘液
現(xiàn)象變藍(lán)不變藍(lán)
A．實(shí)驗(yàn)中的溫度過(guò)高，導(dǎo)致固定化淀粉酶失去活性
B．淀粉是大分子物質(zhì)，難以通過(guò)瓊脂與淀粉酶接觸
C．水浴保溫時(shí)間過(guò)短，固定化淀粉酶未將淀粉水解
D．實(shí)驗(yàn)程序出現(xiàn)錯(cuò)誤，試管中應(yīng)先加入碘液后保溫

分析 1、固定化酵母細(xì)胞的制備過(guò)程：酵母細(xì)胞的活化；制備氯化鈣溶液；制備海藻酸鈉溶液；海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合；固定化酵母細(xì)胞．
2、探究實(shí)驗(yàn)遵循對(duì)照原則和單一變量原則．

解答 解：1號(hào)試管中加入的是固定化淀粉酶，由于淀粉分子太大，難以通過(guò)瓊脂擴(kuò)散與淀粉酶接觸，因而導(dǎo)致反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，所以加碘液后變藍(lán)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查固定化酶及探究實(shí)驗(yàn)等，要求考生識(shí)記固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程，能解釋固定化酶不能催化的原因；能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖甲、乙是兩個(gè)家族系譜圖，乙家族患色盲（B-b）．請(qǐng)據(jù)下圖回答．

（1）圖甲中的遺傳病，其致病基因位于常染色體上，是顯性遺傳．
（2）圖甲中Ⅲ-8與Ⅲ-7為異卵雙生（由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)），則Ⅲ-8表現(xiàn)型是否一定正常？不一定，原因是Ⅲ-8的基因型有兩種可能．
（3）圖乙中Ⅰ-1的基因型是XBXb．
（4）若圖甲中的Ⅲ-8與圖乙中的Ⅲ-5結(jié)婚，則他們生下兩病兼患男孩的概率是$\frac{1}{8}$；他們生一女孩正常的概率是$\frac{3}{4}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．根據(jù)下面不完整的細(xì)胞呼吸示意圖，解答下列問(wèn)題：
（1）圖中方格的物質(zhì)名稱是丙酮酸．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母填在題目后的橫線上：
①有氧呼吸的途徑是A、C、D．  ②其中產(chǎn)能最多的是D階段．
（3）圖中B發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．圖中C發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)．
物質(zhì)X是C2H5OH和CO2．
（4）有氧呼吸的反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩條鏈反向平行
B．磷酸和核糖交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架
C．兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)
D．腺嘌呤一定與胸腺嘧啶配對(duì)，鳥(niǎo)嘌呤一定與胞嘧啶配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)基因突變的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．果蠅的紅眼基因突變?yōu)榘籽刍蚝�，該白眼基因不可能再突變�(yōu)榧t眼基因
B．基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來(lái)源
C．自然突變是不定向的，而誘發(fā)突變具有定向性
D．自然突變多有害，誘發(fā)突變多有利

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．據(jù)2011年9月有關(guān)媒體報(bào)道，美國(guó)已有多人因食用李斯特菌（一種細(xì)菌，細(xì)胞內(nèi)寄生）污染的甜瓜而導(dǎo)致死亡．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．李斯特菌無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B．酵母菌和李斯特菌都具有DNA和RNA，但前者是以DNA為遺傳物質(zhì)，后者是以RNA為遺傳物質(zhì)
C．李斯特菌無(wú)生物膜系，細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂
D．宿主對(duì)李斯特菌的清除主要靠細(xì)胞免疫功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．2011年8月，吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部奶牛繁育基地成功培育出一頭攜帶轉(zhuǎn)入賴氨酸基因的克隆�！翱椗保恼Q生標(biāo)志我國(guó)克隆技術(shù)又取得了一次重大突破．下圖為“織女”培育的大致過(guò)程，①～⑤為培育過(guò)程中涉及的現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）“織女”的培育過(guò)程中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有①轉(zhuǎn)基因技術(shù)或基因工程，②核移植技術(shù)，④胚胎移植．
（2）賴氨酸基因的獲取需要用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶（或限制酶）．
（3）①過(guò)程包括四個(gè)基本操作步驟，其核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
（4）若要獲得“織女”乳汁中含有的賴氨酸，則所構(gòu)建的基因表達(dá)載體應(yīng)包括：?jiǎn)?dòng)子、賴氨酸基因、終止子和標(biāo)記基因等．
（5）實(shí)現(xiàn)①常用的方法是顯微注射法．
（6）③過(guò)程為早期胚胎培養(yǎng)，需要在發(fā)育培養(yǎng)液里培養(yǎng)．
（7）“織女”的體色為黑白花，要想使其分泌的乳汁中含有賴氨酸，所選用的①受體細(xì)胞的性染色體組成為XX．
（8）⑤過(guò)程的去核處理一般選擇在減數(shù)第二次分裂中（或MⅡ期）期進(jìn)行．
（9）④過(guò)程的佳時(shí)期是桑椹胚或囊胚．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，敘述不正確的是（　�。�
A．研究遺傳病發(fā)病率需要在較大的人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查
B．把各種細(xì)胞浸泡在高濃度溶液中，就能觀察到細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的現(xiàn)象
C．取材時(shí)期和細(xì)胞是否為單層是能否觀察到根尖有絲分裂各時(shí)期的關(guān)鍵
D．薩頓和摩爾根先后用類比推理和假說(shuō)演繹方法推測(cè)并證明了基因在染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．閱讀下列資料并分析回答問(wèn)題
資料一：如圖所示，有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在門外的奶瓶蓋，喝到了牛奶．從此，它學(xué)會(huì)了偷喝門前奶瓶中的牛奶．不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶．
（1）當(dāng)大山雀第一次偶然喝到牛奶，這屬于先天性行為，這種行為是由遺傳因素決定的．
（2）大山雀第二次根據(jù)第一次經(jīng)驗(yàn)，又去打開(kāi)瓶蓋偷飲牛奶的行為屬于學(xué)習(xí)行為．
（3）其他大山雀也學(xué)會(huì)了用同樣的方式偷飲牛奶，這行為也屬于學(xué)習(xí)行為，這種行為有利于個(gè)體的生存和種族繁衍．

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