17．污染是植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的最大技術(shù)難題，可發(fā)生于不同的對(duì)象和不同階段，某同學(xué)按照教材中的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)基中出現(xiàn)白色暈圈或有色菌落，下列關(guān)于此項(xiàng)分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．可能是錐形瓶口處理不當(dāng)
B．組織培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)污染
C．可在培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素等物質(zhì)來(lái)避免污染
D．先初培養(yǎng)，挑出無(wú)污染的物質(zhì)再進(jìn)行培養(yǎng)，可減少污染

分析 無(wú)菌技術(shù)
（1）關(guān)鍵：防止外來(lái)雜菌的入侵．
（2）具體操作
①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的空間、操作者的衣著和手進(jìn)行清潔和消毒．
②將用于微生物培養(yǎng)的器皿、接種用具和培養(yǎng)基等進(jìn)行滅菌．
③為避免周?chē)h(huán)境中微生物的污染，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行．
④實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)避免已經(jīng)滅菌處理的材料用具與周?chē)奈锲方佑|．
（3）消毒和滅菌

 消毒滅菌
概念使用較為溫和的物理或化學(xué)方法殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物（不包芽孢和孢子）使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所用的微生物（包括芽孢和孢子）
常用方法煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法、紫外線消毒法灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌
適用對(duì)象操作空間、某些液體、雙手等接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等

解答 解：A、發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)基中出現(xiàn)白色暈圈或有色菌落，可能是錐形瓶口密封不嚴(yán)，A正確；
B、組織培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)污染，B正確；
C、生長(zhǎng)素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)，但不能殺菌，可在培養(yǎng)基中添加抗生素或殺菌物質(zhì)來(lái)避免雜菌污染，C錯(cuò)誤；
D、先初培養(yǎng)，挑出無(wú)污染的物質(zhì)再進(jìn)行培養(yǎng)，可減少污染，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，重點(diǎn)考查無(wú)菌技術(shù)，要求考生明確微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜交入侵，掌握消毒和滅菌的區(qū)別，能結(jié)合題中信息做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．對(duì)于多細(xì)胞生物而言，下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．細(xì)胞分化前，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生改變
B．細(xì)胞癌變是所有細(xì)胞都要經(jīng)歷的一個(gè)階段
C．細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞呼吸的速率減緩
D．細(xì)胞凋亡是細(xì)胞癌變的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過(guò)程．圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)探究消毒過(guò)的小麥種子在萌發(fā)過(guò)程中的細(xì)胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過(guò)程中的唯一底物）．請(qǐng)回答：

（1）圖1中，催化過(guò)程①②的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（具體部位），物質(zhì)E表示酒精，有氧呼吸產(chǎn)生的物質(zhì)C的作用是與O2反應(yīng)生成H2O并釋放大量能量．
（2）圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大CO2的吸收面積，實(shí)驗(yàn)裝置甲中，清水中放置筒狀濾紙的目的是消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（3）若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動(dòng)，則小麥種子萌發(fā)的過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（4）為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)分別設(shè)置對(duì)照裝置丙、丁，對(duì)照裝置丙、丁應(yīng)如何設(shè)置？將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子分別換成等量的煮沸殺死的小麥種子，其余分別同甲、乙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．按自由組合規(guī)律遺傳，MmNnPP能產(chǎn)生幾種類(lèi)型配子的基因型（　�。�
A．3B．4C．6D．8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí)，抗原也需經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理
B．細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的抗原
C．效應(yīng)T細(xì)胞可直接清除抗原
D．被病毒感染后，需體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用才能將病毒徹底清除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖表示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）若A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞，那么這樣的細(xì)胞已經(jīng)用酶催化降解脫掉了細(xì)胞壁．這種酶可能是纖維素（或纖維素酶和果膠酶）酶，判斷的依據(jù)是酶具有專(zhuān)一性．由此生成的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為原生質(zhì)體．
（2）若A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞，B細(xì)胞為淋巴細(xì)胞，那么D細(xì)胞稱(chēng)為雜交瘤細(xì)胞，由D細(xì)胞連續(xù)分裂產(chǎn)生大量細(xì)胞的過(guò)程，稱(chēng)為克隆過(guò)程．這種細(xì)胞既無(wú)限繁殖，又能產(chǎn)生（特異性）抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．基因的自由組合定律主要揭示（　　）基因之間的關(guān)系．
A．等位B．非同源染色體上的非等位
C．同源染色體上非等位D．染色體上的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．種植轉(zhuǎn)基因作物應(yīng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離
B．轉(zhuǎn)基因作物被動(dòng)物食用后，目的基因會(huì)轉(zhuǎn)入動(dòng)物體細(xì)胞中
C．種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴(kuò)散而影響野生植物的基因多樣性
D．轉(zhuǎn)基因植物的目的基因可能轉(zhuǎn)入根際微生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某班做觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，如表是全班20個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表（注：各小組計(jì)數(shù)50個(gè)細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)條件與觀察計(jì)數(shù)方法完全相同），下列相關(guān)的敘述不正確的是（　�。�
細(xì)胞周期閏期分裂期
前期中期后期和末期
實(shí)驗(yàn)小組1計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)46211
實(shí)驗(yàn)小組2計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)42413
……………
全班計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)880471855
A．若產(chǎn)生的子細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異，此過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞分化
B．應(yīng)選擇分裂期細(xì)胞數(shù)較多的視野進(jìn)行計(jì)數(shù)
C．細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，前期和后期的DNA含量相同，染色體數(shù)目不同
D．若該植物細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞周期為20小時(shí)，則有絲分裂間期所占時(shí)間大約為17.6小時(shí)

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