A. | 獲得能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌的原理是基因突變 | |
B. | 非同源染色體片段之間局部交換可導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 同源染色體上的基因也可能發(fā)生基因重組 | |
D. | 基因重組是生物變異的根本來源 |
分析 1、基因突變指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添、缺失,而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
2、基因重組有兩種情況:一是在減數(shù)第一次分裂的四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換;二是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合.
解答 解:A、獲得能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌的方式是基因工程,原理是基因重組,A錯誤;
B、非同源染色體片段之間局部交換可導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異,同源染色體非姐妹染色單體片段之間局部交換可導(dǎo)致基因重組,B錯誤;
C、在減數(shù)第一次分裂四分體時期,同源染色體上的非姐妹染色單體的基因能發(fā)生交叉互換,發(fā)生基因重組,C正確;
D、基因突變能產(chǎn)生新基因,是生物變異的根本來源,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查生物變異中基因突變和基因重組的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此反應(yīng)中A為酶 | B. | 此反應(yīng)為一種分解反應(yīng) | ||
C. | 圖中B、C、D都為該反應(yīng)的底物 | D. | 該反應(yīng)體現(xiàn)了酶具有專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向右反應(yīng)需要的能量可以來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程 | |
B. | 向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于性激素進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi) | |
C. | 向左、向右反應(yīng)過程中需要不同種酶催化 | |
D. | 向左、向右反應(yīng)式中的能量是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素調(diào)節(jié)的作用范圍較廣泛 | |
B. | 體液調(diào)節(jié)的作用途徑是體液運(yùn)輸 | |
C. | 激素的分泌量可隨環(huán)境的改變而變化 | |
D. | 參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)就是各種激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)①相當(dāng)于選擇透過性膜 | B. | 實驗過程中②的體積逐漸減小 | ||
C. | 結(jié)構(gòu)③的伸縮性小于①和② | D. | 實驗過程中④中的紫色逐漸加深 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ①②④ | C. | ①③④ | D. | ②③① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成糖原的單體是葡萄糖 | |
B. | 乳糖是動物體內(nèi)具有的二糖,可水解成兩分子半乳糖然后被吸收 | |
C. | 葡萄糖、果糖都可與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
D. | 糖類在細(xì)胞內(nèi)有些作為能源物質(zhì),而有些是結(jié)構(gòu)成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恢復(fù)過程中物種豐富度增大,種間關(guān)系趨于復(fù)雜 | |
B. | 云杉林的恢復(fù)屬于初生演替 | |
C. | 恢復(fù)過程中群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)均發(fā)生改變 | |
D. | 人類的活動會使群落演替按不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞膜的主要成分是
A.磷脂和蛋白質(zhì) B.蛋白質(zhì)和糖脂
C.蛋白質(zhì)和葡萄糖 D.脂肪和蛋白質(zhì)
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