甲圖表示縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu),乙圖表示甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲圖完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
,甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)靜息時(shí),乙圖中①處內(nèi)外電位呈
 
,受到刺激時(shí),細(xì)胞膜對(duì)
 
的通透性增加,導(dǎo)致①兩側(cè)的電位發(fā)生變化,產(chǎn)生興奮.
(3)縮手反射時(shí),將興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
,這種物質(zhì)是以
 
方式進(jìn)入突觸間隙,進(jìn)而引起B(yǎng)的膜電位變化.
(4)為興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:分析甲圖:a表示效應(yīng)器,b表示傳出神經(jīng),c神經(jīng)中樞,d表示突觸,e表示傳入神經(jīng),f表示感受器.
分析乙圖:A表示突觸小體,其膜為突觸前膜,B表示突觸后膜.
解答: 解:(1)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,甲圖中f表示感受器,d表示突觸,乙圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)靜息時(shí)乙圖中①處細(xì)胞膜內(nèi)外電位為外正內(nèi)負(fù),受到刺激時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加,導(dǎo)致①兩側(cè)的電位發(fā)生變化,產(chǎn)生興奮.
(3)縮手反射時(shí),將興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),這種物質(zhì)是以胞吐(外排)方式進(jìn)入突觸間隙,進(jìn)而引起B(yǎng)的膜電位變化.
(4)線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,為興奮的傳導(dǎo)提供能量.
故答案是:
(1)反射弧   感受器   d 
(2)外正內(nèi)負(fù) Na+
(3)神經(jīng)遞質(zhì)    胞吐
(4)線粒體
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧各部分組成及功能、突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛.他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法,使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍,標(biāo)志著我國(guó)轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步.以下與此有關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、所謂“提高基因表達(dá)水平”是指設(shè)法使牛的乳腺細(xì)胞中含有更多的人白蛋白基因
B、可將白蛋白基因?qū)肱5穆鸭?xì)胞中,通過(guò)組織培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因牛
C、運(yùn)用基因工程技術(shù)讓牛合成人白蛋白,該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異
D、人們只在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中才能獲取人白蛋白,是因?yàn)橹辉谵D(zhuǎn)基因牛的乳腺細(xì)胞中才有人白蛋白基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為能量流動(dòng)和碳循環(huán)的關(guān)系示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)對(duì)物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用的生態(tài)系統(tǒng)成分分別是圖中的
 
(字母).
(2)碳元素能夠不斷地在
 
 
之間往復(fù)循環(huán).
(3)圖中①所示生理過(guò)程的名稱
 

(4)若生產(chǎn)者有5000kg,按能量最大傳遞效率計(jì)算,則C可獲得
 
kg.
(5)如果該圖表示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng),有人為了提高牛、羊的產(chǎn)量,提出如下措施.請(qǐng)對(duì)其中錯(cuò)誤的說(shuō)法加以改正,填寫在后面的橫線上.
①?gòu)氐撞稓⒋渭?jí)消費(fèi)者.
 

②大量繁殖牛羊.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖.請(qǐng)分析回答:

(1)與酵母菌相比,乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 

(2)本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣,乳酸菌在
 
(生理過(guò)程)中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性的乳酸鈣,從而在菌落周圍形成溶鈣圈.從物理形態(tài)分析,本研究使用的培養(yǎng)基屬于
 
(類型).
(3)在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí),鍋內(nèi)水加熱煮沸后,必須
 
,以保證鍋內(nèi)氣壓上升,達(dá)到l21℃.滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后,在
 
附近倒平板.
(4)請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟:
步驟l:分別取
 
加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中,再加入滅菌并已經(jīng)冷卻到
 
℃左右的培養(yǎng)基,立即混勻,靜置凝固成平板.
步驟2:向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種.
步驟3:將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)
 
都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天,觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為Aa的親本連續(xù)自交,若aa不能適應(yīng)環(huán)境而被淘汰,則第三代AA、Aa所占的比例分別是( 。
A、
7
8
  
1
8
B、
15
16
 
1
16
C、
19
27
 
8
27
D、
7
9
  
2
9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在(  )
A、生物群落中
B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間
C、生產(chǎn)者和分解者之間
D、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2010年11月29日~12月10日,《聯(lián)合國(guó)氣侯變化框架公約》第16次締約方會(huì)議暨《京都議定書》第6次締約方會(huì)議在墨西哥海濱城市坎昆舉行,“節(jié)能減排”和“森林保護(hù)”是本次會(huì)議的重要議題,低碳經(jīng)濟(jì)和綠色生活方式越來(lái)越受到人們重視.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)碳在A→B和B→C過(guò)程中分別以
 
形式流動(dòng).
(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中,植物通過(guò)
 
從大氣中攝取唪的速率,與生物通過(guò)
 

碳釋放到大氣中的速率大致相同;隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化石燃料的燃燒,打破生物圈中
 
的平衡,形成溫室效應(yīng).
(3)寫出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).
(4)若生產(chǎn)者固定了100kJ的能量,則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)理論上可獲得的能量為
 
kJ
(5)“周一請(qǐng)吃素”,這是坎昆會(huì)議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個(gè)新理念,這一理念符合能量流動(dòng)的
 
特點(diǎn).
(6)每年的3月12日是全國(guó)植樹(shù)節(jié),在植樹(shù)造林活動(dòng)中,選種的植物必須能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若H7N9禽流感病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是(  )
A、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒
B、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
C、漿細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸并使之裂解死亡
D、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案