下列對圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是( 。
A、甲圖細胞中有2條染色單體,4個DNA分子
B、乙圖表示一次免疫后體內(nèi)抗體數(shù)量與時間的關(guān)系
C、丙圖所示的生物也可能是單倍體
D、丁圖中,對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)可能為C對應(yīng)的濃度
考點:細胞的減數(shù)分裂,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,生長素的作用以及作用的兩重性,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有減數(shù)分裂、免疫調(diào)節(jié)、染色體組成及植物的向光性,明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、甲圖細胞中有4條染色單體,4個DNA分子,故A錯誤;
B、一次免疫后,若相同抗原沒有再次入侵,則體內(nèi)抗體數(shù)量會逐漸減少,所以一次免疫后體內(nèi)抗體數(shù)量與時間的關(guān)系與乙圖曲線相符,故B正確;
C、丙圖細胞雖然含有3個染色體組,但該細胞所在的生物不一定是三倍體,也有可能是單倍體,要看該細胞所在的生物是由什么發(fā)育而來的,如果是由受精卵發(fā)育而來的,則為三倍體,如果是由未受精的配子直接發(fā)育而來的,則為單倍體,故C正確;
D、單側(cè)光照射,使生長素發(fā)生了橫向運輸,導(dǎo)致向光側(cè)生長素濃度低于背光側(cè),所以若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對應(yīng)的濃度,故D錯誤.
故選:BC.
點評:本題以圖形為背景,考查細胞分裂、免疫、染色體變異和生長素的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理.對此分析錯誤的是( 。
A、由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B、圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C、若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D、③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面哪一組物質(zhì)可以在同一個細胞中產(chǎn)生(  )
A、胰島素和胰蛋白酶
B、甲狀腺激素和呼吸酶
C、促性腺激素和性激素
D、血紅蛋白和血漿蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、人的各種反射活動都需要多個細胞的參與,不可能由一個細胞獨立完成,因此,細胞不可能是生命活動的基本單位
B、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次
C、原核生物都是異養(yǎng)生物
D、SARS病毒、藍藻和酵母菌都具有遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

參與形成某三十九肽的氨基酸中,有丙氨酸4個,現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長短不等的肽鏈(如圖),下列有關(guān)該過程的敘述,錯誤的是 ( 。
A、肽鍵數(shù)目減少了8個
B、新生的4條肽鏈總共至少有4個氨基
C、如果新生的4條肽鏈總共有5個羧基,那么其中必有1個羧基在-R(側(cè)鏈基團)上
D、4條肽鏈若重新連接成一條長鏈將脫去3個水分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于組成細胞的化合物的說法正確的是( 。
A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸都至少含有一個氨基、一個羧基和一個含碳的R基
B、多糖都是細胞的儲能物質(zhì)
C、脂肪是細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì),同時也是細胞膜的組成成分
D、細胞間的信息交流不一定都與糖蛋白有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)有機物的檢測實驗,其中正確的是( 。
待測物質(zhì) 檢測試劑 預(yù)期顯色結(jié)果
A 淀粉 班氏試劑 紅色
B 脂肪 蘇丹Ⅲ 藍綠色
C 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色
D 核糖核酸 甲基綠 綠色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組在完成探究“溫度是否會影響酶的活性”這個實驗后提出一個問題:“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示,呈規(guī)則的、左右對稱的拋物線呢?希望通過定量實驗進行探究.以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論:
甲同學(xué)提出:可通過測單位時間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來測定酶的反應(yīng)速率;乙同學(xué)提出:先用酒精燈加熱來制造高溫條件,用排水法記錄反應(yīng)速率,實驗裝置如圖1;丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實驗方案有不合理的地方,溫度過高酶會失活.他經(jīng)過重新思考,定出了新的實驗方案:先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度,并與之相對應(yīng)地加入過氧化氫,用排水法記錄反應(yīng)速率,實驗裝置如圖2.

請回答:
(1)你認為甲同學(xué)的方案是否可行
 

(2)小組采用了丙同學(xué)的實驗方案,用系列溫度梯度進行實驗,得出不同溫度下的反應(yīng)速率,結(jié)果見下表:
溫度℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80
反應(yīng)速率 0.38 0.42 0.45 0.5 0.7 1 0.55 0.25 0
請你根據(jù)上表數(shù)據(jù),在坐標紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖.
(3)以上實驗說明酶的催化作用需要
 

(4)本實驗得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物礦質(zhì)營養(yǎng)的敘述錯誤的是( 。
A、不同植物對各種礦質(zhì)元素的需要量不同
B、小麥在不同生長發(fā)育期對K、P的需要量不同
C、土壤溫度可以通過影響酶的活性而影響植物對礦質(zhì)元素的吸收
D、酸雨造成土壤pH值的改變不會影響根系吸收礦質(zhì)元素

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