18．如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的4種系統(tǒng)或器官．①②是有關(guān)的生理過(guò)程．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁
B．②表示重吸收作用
C．Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過(guò)①以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入血漿
D．Ⅳ表示的器官是皮膚

分析 根據(jù)圖解可知，Ⅰ是能進(jìn)行體內(nèi)外物質(zhì)交換的系統(tǒng)，并能為內(nèi)環(huán)境提供氧氣和排出二氧化碳，這說(shuō)明Ⅰ是呼吸系統(tǒng)；Ⅱ表示體外的物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)的結(jié)構(gòu)，Ⅱ表示消化系統(tǒng)；III表示泌尿系統(tǒng)，②表示對(duì)原尿的重吸收作用；Ⅳ表示體內(nèi)物質(zhì)排出的途徑，應(yīng)為皮膚．

解答 解：A、內(nèi)環(huán)境與Ⅰ呼吸系統(tǒng)交換氣體必須通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)胞血管壁，A正確；
B、②表示在尿液形成過(guò)程中對(duì)原尿的重吸收作用，B正確；
C、Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過(guò)①以協(xié)助擴(kuò)散（通過(guò)通道蛋白進(jìn)行運(yùn)輸）的方式進(jìn)入血漿，C錯(cuò)誤；
D、Ⅳ表示體內(nèi)物質(zhì)排出的途徑，該器官應(yīng)為皮膚，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，意在考查知識(shí)的理解應(yīng)用及用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A．①⑤過(guò)程都需要載體蛋白的協(xié)助
B．⑤⑥的共同特點(diǎn)都是逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C．①③④過(guò)程都消耗能量
D．果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與③或④有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．釀酒和做面包時(shí)所需的酵母菌可用培養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)，計(jì)數(shù)一試管培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，操作順序合理的是（　�。�
A．振蕩試管→蓋蓋玻片→滴培養(yǎng)液→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)
B．振蕩試管→滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)
C．蓋蓋玻片→滴培養(yǎng)液→振蕩試管→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)
D．滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→振蕩試管→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．生物體的生命活動(dòng)離不開水，下列關(guān)于水的敘述中，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．植物在冬季來(lái)臨之前，自由水/結(jié)合水比值會(huì)下降，從而適應(yīng)寒冷環(huán)境
B．正在萌發(fā)的種子中自由水與結(jié)合水的比值上升
C．在線粒體、葉綠體和核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)都有水生成
D．有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來(lái)自線粒體基質(zhì)中丙酮酸的分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過(guò)程．圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)探究消毒過(guò)的小麥種子在萌發(fā)過(guò)程中的細(xì)胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過(guò)程中的唯一底物）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過(guò)程②和④的酶分別存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)；物質(zhì)C、D、E的名稱依次是[H]、O2、酒精．
（2）圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液的作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2，其中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積；實(shí)驗(yàn)裝置甲可用來(lái)測(cè)量細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（3）若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動(dòng)，則小麥種子萌發(fā)的過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴不動(dòng)，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是無(wú)氧呼吸；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移12cm，甲裝置的墨滴右移10cm，則有氧呼吸消耗葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)比值為2：5．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過(guò)程．下列相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．甲是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B．圖中表示以二氧化碳形式流動(dòng)的是bdcf
C．丙是消費(fèi)者
D．碳元素可在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)根據(jù)質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）一個(gè)紫色洋蔥表皮細(xì)胞，由細(xì)胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成原生質(zhì)層，這個(gè)原生質(zhì)層可以看做一層半透膜．
（2）現(xiàn)將該細(xì)胞置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，液泡顏色的變化是變深．
（3）若將（2）題所述現(xiàn)象的細(xì)胞立即放入清水中，會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，液泡的顏色變化是變淺．若將動(dòng)物細(xì)胞放入清水中會(huì)發(fā)生滲透吸水現(xiàn)象．
（4）從上述（2）（3）實(shí)驗(yàn)可以證明：當(dāng)外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞則通過(guò)滲透作用失水；當(dāng)外界溶液濃度＜細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞則通過(guò)滲透作用吸水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述中，正確的是（　�。�
A．線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”，所以分布在所有動(dòng)植物細(xì)胞中
B．核糖體是蛋白質(zhì)的“合成車間”，在真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中都有分布
C．細(xì)菌的分泌蛋白合成和加工需核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體直接參與
D．溶酶體是“消化車間”，正常生理狀態(tài)下對(duì)自身機(jī)體的細(xì)胞無(wú)分解作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列對(duì)蛋白質(zhì)功能的理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A．運(yùn)輸氧氣或二氧化碳B．調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)
C．具有免疫功能的物質(zhì)都是蛋白質(zhì)D．催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)

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