如圖是線粒體內(nèi)膜的結構示意圖，其中F0和F1兩部分構成了ATP合成酶．F0鑲嵌在膜中，則F1位于（　�。�
A、內(nèi)膜與外膜之間
B、細胞質(zhì)基質(zhì)中
C、線粒體基質(zhì)中
D、線粒體的嵴中
考點：線粒體、葉綠體的結構和功能,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：線粒體是進行有氧呼吸的第二階段和第三階段的場所，每個階段均有ATP生成，其中發(fā)生線粒體內(nèi)膜上，且有大量能量釋放的是第三階段．有氧呼吸的兩個階段均需ATP合成的酶的催化作用．
解答： 解：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所．
A、有氧呼吸的三個階段分別發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜上，因此，合成ATP的酶不可能存在于內(nèi)膜與外膜之間，A錯誤；
B、細胞質(zhì)基質(zhì)進行的是細胞呼吸的第一階段，線粒體膜將線粒體與細胞質(zhì)基質(zhì)分隔開來，其線粒體內(nèi)的ATP合成酶不存在于細胞質(zhì)基質(zhì)中，B錯誤；
C、線粒體內(nèi)膜進行有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)進行有氧呼吸第二階段，這兩個階段都能合成ATP，都需ATP合成酶，所以ATP合成酶的兩部分位于線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中，C正確；
D、線粒體的嵴是由線粒體內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成的，其中ATP合成酶的F0鑲嵌在膜中，即線粒體的嵴上，根據(jù)圖示則可知F1不存在于線粒體的嵴上了，D錯誤．
故選C．
點評：本題考查發(fā)生在線粒體中的生理過程．混淆有氧呼吸第二階段與第三階段的場所是錯選答案的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關光合作用的資料，回答問題．
為研究光照強度與生態(tài)系統(tǒng)平衡的關系，有學生做了這樣一個實驗：首先將若干小球藻、水草及一條小魚，放在一個盛有水的玻璃容器內(nèi)，使之處于氣密狀態(tài)．實驗處在一定適宜溫度的暗室中．先將玻璃容器用黑紙包裹遮光，并從距玻璃容器0.3m處用不同功率的燈泡給予光照1小時．其間用儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣濃度的變化（濃度單位g/m3）；然后去掉黑紙，實施上述同樣的實驗操作步驟．結果如下：
15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
遮光 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
不遮光 -6 -4 -2 0 +2 +5 +10
（1）不遮光的容器中在光照25W時產(chǎn)生的氧氣量是
 
g/m3，消耗的氧氣量是
 
g/m3．
（2）當光照強度大于
 
W時，表明這個生態(tài)系統(tǒng)能維護平衡狀態(tài)．原因是
 
．
（3）實驗中黑紙包裹容器的作用是用來測定
 
．
有學生研究光合作用的影響因素．將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個品種的大豆幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時測定玻璃罩內(nèi)CO2的含量，結果如圖：
（4）0～25min期間，影響甲品種大豆幼苗光合作用強度的主要因素是
 
含量．
（5）乙植株比甲植株固定CO2的能力
 
．
（6）0～15min期間植株釋放O2速率的變化趨勢是
 
．
（7）30～45min期間兩個玻璃罩內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如甲圖中DNA決定某一多肽鏈中的酪氨酸和丙氨酸過程示意圖，乙圖示樣品DNA經(jīng)PCR技術（聚合酶鏈式反應）擴增，可以獲取大量DNA克隆分子．分析回答：

（1）甲圖中含有
 
種核苷酸；丙氨酸的遺傳密碼子是
 
．該圖表示了DNA中遺傳信息的
 
過程．
（2）有一種貧血癥是血紅蛋白分子的一條多肽鏈上，一個酪氨酸被一個苯丙氨酸所替代造成的．此種貧血癥的根本原因是
 
，即
 
發(fā)生了改變．
（3）乙圖的“PCR”與人體內(nèi)的DNA復制相比有何特殊之處？
 
．
（4）現(xiàn)在要通過“PCR”得到甲圖中DNA片段的1024個克隆片段，則至少要向試管中加入
 
個腺嘌呤脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與線粒體有關的敘述中，正確的是（　�。�
①線粒體的增殖具有一定的“自主性”，新生的線粒體也會經(jīng)歷一個衰老、解體的過程
②若不考慮外膜，則線粒體的結構與好氧性細菌很相似
③不同組織細胞中的線粒體數(shù)量存在差異
④線粒體內(nèi)應該有核糖體，因為線粒體基因也要表達．
A、只有①②③
B、只有①③④
C、只有②③④
D、①-④全部

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘿卜與甘藍的染色體組數(shù)不同，蘿卜和甘藍雜交得到的種子一般是不育的，但偶爾會發(fā)現(xiàn)個別種子種下去能產(chǎn)生可育的后代，最可能的原因是（　�。�
A、基因的自由組合
B、染色體加倍
C、染色體結構變異
D、基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

狼體內(nèi)有a 種蛋白質(zhì)，20 種氨基酸；兔體內(nèi)b 種蛋白質(zhì)，20 種氨基酸．當狼捕獲兔后，其體內(nèi)一個體細胞中蛋白質(zhì)種類和氨基酸種類分別是（　　）
A、a+b 種；40 種
B、a 種；20 種
C、大于a 種；20 種
D、小于a 種；20 種

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物開花與開花激素有關．1937年，俄國學者提出了“成花素”假說，認為植物葉片接受光刺激后，能合成成花素，成花素經(jīng)過遠程運輸?shù)竭_芽的頂端，誘導花器官的形成．70年后，人們才檢測到成花素的化學本質(zhì)，是一種叫做FT的蛋白質(zhì)．以下說法正確的是（　�。�
A、成花素廣泛存在于種子植物中
B、植物開花是基因選擇性表達的結果
C、同位素標記法可獲得成花素合成和運輸途徑的直接證據(jù)
D、FT基因只存在于植物葉片中而不存在于芽中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用小球藻進行光合作用實驗的示意圖．圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比（　　）
A、1：2B、8：9
C、2：1D、9：8

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國人安德魯?法爾和克雷格?梅洛9月2日脫穎而出，成為2006年度諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主．他們的成果，名為核糖核酸（RNA）干擾機制．“RNA干擾”作為一種簡單、高效、快捷的“基因沉默”技術，對于基因表達的管理、參與對病毒感染的防護、控制活躍基因具有重要意義．根據(jù)以上資料，你認為“RNA干擾”的應該是下列哪一項？（　　）
A、基因的復制
B、特定基因轉錄的mRNA
C、特定基因轉錄的tRNA
D、逆轉錄

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