19．以下敘述中，哪一條不是孟德?tīng)柅@得成功的原因？（　�。�
A．正確假設(shè)了等位基因控制相對(duì)性狀B．正確選用了豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
C．由單因素到多因素的研究方法D．科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序

分析 孟德?tīng)柅@得成功的原因：
（1）選材：豌豆．豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物，自然狀態(tài)下為純種；品系豐富，具多個(gè)可區(qū)分的性狀，且雜交后代可育，易追蹤后代的分離情況，總結(jié)遺傳規(guī)律．
（2）由單因子到多因子的科學(xué)思路（即先研究1對(duì)相對(duì)性狀，再研究多對(duì)相對(duì)性狀）．
（3）利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法．
（4）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法．

解答 解：A、孟德?tīng)査诘哪甏�沒(méi)有“基因”一詞，A錯(cuò)誤；
B、孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因之一是正確選用了豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料，B正確；
C、孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因之一是由單因素到多因素的研究方法，C正確；
D、孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因之一是科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)，比較簡(jiǎn)單，只要考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．如圖表示在不同生命活動(dòng)過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的變化曲線，下列敘述不正確的是（　　）
A．a過(guò)程沒(méi)有姐妹染色單體B．b過(guò)程細(xì)胞數(shù)目不變
C．c過(guò)程發(fā)生細(xì)胞融合D．d過(guò)程沒(méi)有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．低倍鏡下物像清晰，換高倍鏡后視野變暗，應(yīng)首先調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B．用光學(xué)顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞，可以觀察到核糖體，以及突觸小體等結(jié)構(gòu)
C．視野中有異物，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡發(fā)現(xiàn)異物不動(dòng)，移動(dòng)裝片也不動(dòng)，則異物在目鏡上
D．在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．經(jīng)研究得知某遺傳病是由于患者體內(nèi)缺乏某蛋白質(zhì)因子M造成的，臨床上通過(guò)注射M來(lái)治療，M可通過(guò)轉(zhuǎn)基因羊膀胱生物反應(yīng)器生產(chǎn)．下圖是轉(zhuǎn)基因羊培育流程圖．

（1）圖中A過(guò)程以mRNA為模板合成cDNA的過(guò)程叫逆轉(zhuǎn)錄，將基因表達(dá)載體導(dǎo)入羊卵（母）細(xì)胞的常用方法是顯微注射法；C過(guò)程之前需對(duì)代孕母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理，之后要對(duì)代孕母羊進(jìn)行妊娠的檢查．
（2）在過(guò)程B中，要用不同的限制酶對(duì)目的基因和運(yùn)載體進(jìn)行切割，即雙酶切割，這是為了避免目的基因和運(yùn)載體自身環(huán)化以及目的基因與運(yùn)載體反方向連接；由于不同的限制酶識(shí)別位點(diǎn)不同，有時(shí)要通過(guò)填補(bǔ)限制酶所產(chǎn)生的黏性末端，然后把產(chǎn)物連接起來(lái)，可以形成新的限制位點(diǎn)，見(jiàn)圖．

如圖中EcoRI、AseI、XmnI都是限制酶，它們能使核苷酸間磷酸二酯鍵鍵斷裂，產(chǎn)生黏性末端或平末端；酶①是DNA聚合酶，酶②是DNA連接酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．蛋白質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)最重要的生命物質(zhì)之一，具有多樣性和特異性，其結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的．下列有關(guān)蛋白質(zhì)類物質(zhì)與其功能對(duì)應(yīng)正確的是（　�。�
A．胰島素與調(diào)節(jié)B．干擾素與催化
C．RNA聚合酶與DNA復(fù)制D．載體蛋白與免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中還缺少的組成成分是分解者和非生物成分．通常情況下，位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，可利用的能量越少．
（2）圖乙表示的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能用甲圖中的I和IV表示．
（3）圖乙中，若A表示圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)II所攝入的全部能量，則B表示同化的能量．若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I所固定的太陽(yáng)能總量為y，由營(yíng)養(yǎng)級(jí)I、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（4）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量$\frac{25A}{1+4x}$kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某研究小組在南極冰層中發(fā)現(xiàn)一種全新的病毒，為探究該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，做了如下實(shí)驗(yàn)．回答下列問(wèn)題：
材料用具：該病毒核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠及等滲生理鹽水、注射器等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取健康且生長(zhǎng)狀況基本一致的小白鼠若干，隨機(jī)均分成四組，編號(hào)分別為A、B、C、D．
②補(bǔ)充完整下表，并將配制溶液分別注射入小白鼠體內(nèi)．
組別ABCD
注射
溶液		該病毒核酸
提取物和
RNA酶		該病毒核酸
提取物和DNA酶		該病毒核酸
提取物		生理鹽水
③相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察比較各組小白鼠的發(fā)病情況．
（2）結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①A、C組發(fā)病，B、D組正常生長(zhǎng)，說(shuō)明DNA是該病毒的遺傳物質(zhì)；
②B、C組發(fā)病，A、D組正常生長(zhǎng)，說(shuō)明RNA是該病毒的遺傳物質(zhì)．
（3）從注射的物質(zhì)看，該探究實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)原理是酶具有專一性
（4）C組和D組在實(shí)驗(yàn)對(duì)比時(shí)起到對(duì)照作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、癌變、凋亡的敘述不正確的是（　�。�
A．癌變的細(xì)胞內(nèi)呼吸速率升髙，衰老的細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低
B．細(xì)胞凋亡對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持等有著重要作用
C．受精卵全能性最髙，含有生物體全部種類的蛋白質(zhì)
D．通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的試管苗，是植物細(xì)胞在一定條件下表現(xiàn)全能性的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A．生物組織中脂肪鑒定的實(shí)驗(yàn)中，用50%的鹽酸洗去浮色
B．酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由黃變綠再變藍(lán)
C．若想用95%的酒精提取葉綠體中的色素，需同時(shí)加人無(wú)水碳酸鈉
D．“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)，加人鹽酸可使染色質(zhì)中的RNA和蛋白質(zhì)分離

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