如圖為甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖，主要包括①②③④⑤過(guò)程，以下判斷正確的是（　�。�
A、寒冷刺激引起①過(guò)程加強(qiáng)，進(jìn)而引起血液中甲狀腺激素升高，提高細(xì)胞的代謝速率
B、X和Y具有能與甲狀腺激素特異性結(jié)合的受體，Z具有TRH和TSH特異性受體
C、缺碘造成③降低，通過(guò)②③促進(jìn)③⑤加強(qiáng)，引起甲狀腺增生，此過(guò)程包含分級(jí)調(diào)節(jié)
D、Z具有的TSH特異性受體損壞，將造成TRH分泌量增加，引起甲狀腺激素分泌增加
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)：下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)，合成和釋放甲狀腺激素，這就是所謂的分級(jí)調(diào)節(jié)．而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi)，不能持續(xù)升高．當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動(dòng)，這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平．這就是所謂反饋調(diào)節(jié)．
從圖可知TRH是促甲狀腺激素釋放激素，TSH是促甲狀腺激素，X是下丘腦，Y是垂體，Z是甲狀腺，寒冷刺激引起①過(guò)程加強(qiáng)，進(jìn)而引起血液中甲狀腺激素升高，提高細(xì)胞的代謝速率，增加產(chǎn)熱維持體溫相對(duì)穩(wěn)定，甲狀腺具有促甲狀腺激素的受體，缺碘造成③降低，通過(guò)④⑤促進(jìn)①②加強(qiáng)，引起甲狀腺增生，此過(guò)程包含分級(jí)調(diào)節(jié)，Z具有的TSH特異性受體損壞，將造成TRH分泌量增加，不引起甲狀腺激素分泌增加．
解答： 解：A、寒冷刺激引起①過(guò)程加強(qiáng)，進(jìn)而引起血液中甲狀腺激素升高，提高細(xì)胞的代謝速率，增加產(chǎn)熱維持體溫相對(duì)穩(wěn)定，A正確；
B、甲狀腺具有促甲狀腺激素的受體，沒(méi)有促甲狀腺激素釋放激素的受體，B錯(cuò)誤；
C、缺碘造成③降低，通過(guò)④⑤促進(jìn)①②加強(qiáng)，引起甲狀腺增生，此過(guò)程包含分級(jí)調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤；
D、Z具有的TSH特異性受體損壞，將造成TRH分泌量增加，不引起甲狀腺激素分泌增加，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某動(dòng)物神經(jīng)組織的一個(gè)細(xì)胞中，其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有的核酸為（　�。�
A、全為DNA
B、全為RNA
C、既有DNA也有RNA
D、既沒(méi)有DNA也沒(méi)有RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成核酸的基本單位是（　�。�
A、核糖核苷酸B、氨基酸
C、核苷酸D、脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)相關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）限制酶切割DNA分子后產(chǎn)生的片段，其末端類型有
 
和
 
．
（2）按其來(lái)源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類，即
 
DNA連接酶和
 
DNA連接酶．
（3）反轉(zhuǎn)錄作用的模板是
 
，產(chǎn)物是
 
．若要在體外獲得大量反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用
 
技術(shù)．
（4）基因工程中除質(zhì)粒外，
 
和
 
也可作為運(yùn)載體．
（5）誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的特有方法是
 
，動(dòng)物細(xì)胞融合的意義是
 
．
（6）動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程中，
 
時(shí)期細(xì)胞數(shù)量不斷增加但胚胎總體積不變．
 
時(shí)期的細(xì)胞全是全能性細(xì)胞．胚胎分割時(shí)，一般采用發(fā)育良好，形態(tài)正常的
 
．對(duì)于克隆人中國(guó)政府的態(tài)度是禁止
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因疫苗是指將編碼外源性抗原的基因?qū)肴撕蛣?dòng)物體內(nèi)，讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)抗原蛋白，誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答．某科研所計(jì)劃培育具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）培育具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛應(yīng)用的工程技術(shù)有
 
．（寫(xiě)出2種）
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心，一個(gè)完整的基因表達(dá)載體至少包括目的基因、
 
、
 
、終止子等部分．
（3）檢測(cè)高產(chǎn)奶牛體內(nèi)是否出現(xiàn)口蹄疫病毒的抗原蛋白，分子水平上的檢測(cè)方法是從轉(zhuǎn)基因牛中提取蛋白質(zhì)，用相應(yīng)的抗體進(jìn)行
 
，如果出現(xiàn)雜交帶，表明奶牛中出現(xiàn)了抗原蛋白．
（4）為提高胚胎的利用率，可采用
 
技術(shù)．由此可獲得
 
相同的多個(gè)胚胎，應(yīng)該選用發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
胚進(jìn)行分割．
（5）胚胎工程的最后一道工序是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是遺傳病家庭系譜，該病受一對(duì)基因控制．A是顯性基因，a是隱性基因．
（1）該遺傳病致病基因是
 
性基因，在
 
染色體上．
（2）3號(hào)的基因型是
 
；
（3）7號(hào)是純合子的概率是
 
；
（4）8號(hào)與表現(xiàn)型正常男性結(jié)婚，所生男孩患遺傳病的最大概率是
 
；
（5）4號(hào)與患病的男性結(jié)婚，生一個(gè)患病的女孩的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因工程中獲取同種目的基因DNA片段的不同方法．有關(guān)敘述中正確的是（　　）
A、①②③片段均不含內(nèi)含子
B、①②③堿基對(duì)的排列順序均相同
C、獲取真核生物的目的基因一般使用方法b
D、三種方法都用到酶，都是在體外進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于基因工程操作工具的是（　�。�
A、限制性內(nèi)切酶B、mRNA
C、DNA連接酶D、運(yùn)載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美籍華人錢永健、美國(guó)的沙爾菲和日本的下村修因在研究綠色熒光蛋白（GFP）等方面的突出貢獻(xiàn)，獲得2008年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．GFP會(huì)發(fā)出綠色熒光，該蛋白質(zhì)在生物工程中有著廣闊的應(yīng)用前景．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中重組質(zhì)粒的形成，需要用限制酶對(duì)目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行剪切．如果限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)（用“↓”表示）是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-；在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有一個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)．質(zhì)粒和目的基因經(jīng)過(guò)上述兩種不同的限制酶處理后，在DNA連接酶的作用下
 
（填“能”或“不能”）連接成重組質(zhì)粒，理由是
 
．
（2）在②過(guò)程中對(duì)轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞進(jìn)行篩選，比較簡(jiǎn)易的方法是通過(guò)設(shè)備檢測(cè)被培養(yǎng)的細(xì)胞
 
；綠色熒光蛋白在轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞的
 
中合成，寫(xiě)出這一過(guò)程中的遺傳信息傳遞圖解：
 
．
（3）在③過(guò)程中培養(yǎng)重組細(xì)胞時(shí)，培養(yǎng)液中通常含有
 
、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等．
（4）在核移植過(guò)程中，供體細(xì)胞一般要選用傳代到
 
代以內(nèi)的轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞，原因是
 
；乙兔提供的細(xì)胞應(yīng)是
 
．
（5）錢永健通過(guò)
 
工程技術(shù)，改變氨基酸排序，造出能吸收并發(fā)出不同顏色光的熒光蛋白，并能讓它們發(fā)光更久、更強(qiáng)烈．

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