如圖是遺傳病家庭系譜,該病受一對基因控制.A是顯性基因,a是隱性基因.
(1)該遺傳病致病基因是
 
性基因,在
 
染色體上.
(2)3號的基因型是
 
;
(3)7號是純合子的概率是
 
;
(4)8號與表現(xiàn)型正常男性結(jié)婚,所生男孩患遺傳病的最大概率是
 

(5)4號與患病的男性結(jié)婚,生一個患病的女孩的概率為
 
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:1號和2號個體均正常,但他們有患病的兒子(5號和6號)和女兒(8號),說明該病是隱性遺傳;又8號患此病,但她的父親(1號)正常,說明該病不可能是伴X隱性遺傳病,所以是常染色體隱性遺傳。
解答: 解:(1)根據(jù)分析可知:該遺傳病致病基因是隱性基因,在常染色體上.
(2)由于1號和2號個體均正常,而5號和6號都患病,所以1號和2號個體的基因型都是Aa.因此,3號的基因型是AA或Aa.
(3)7號的基因型是AA或Aa,其中純合子的概率是
1
3

(4)8號的基因型是aa,與表現(xiàn)型正常男性結(jié)婚,若要使所生男孩患遺傳病的概率最大,則正常男性的基因型應(yīng)是Aa.因此,8號與表現(xiàn)型正常男性結(jié)婚,所生男孩患遺傳病的最大概率是
1
2

(5)4號的基因型是AA或Aa,與患病的男性aa結(jié)婚,生一個患病的女孩的概率為
2
3
×
1
2
×
1
2
=
1
6

故答案為:
(1)隱   常
(2)AA或Aa
(3)
1
3

(4)
1
2

(5)
1
6
點評:本題結(jié)合系譜圖,考查基因的分離定律,首先要求考生能根據(jù)系譜圖判斷該遺傳病的遺傳方式,其次能根據(jù)系譜圖中的信息判斷相應(yīng)個體的基因型,規(guī)范答題即可.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

天然的玫瑰沒有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B,而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B.現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列操作正確的是(  )
A、利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B
B、提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補的DNA,再擴增基因B
C、利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
D、將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為某多肽的化學(xué)結(jié)構(gòu)圖解,請回答:
 
(1)這條肽鏈稱為
 
肽;各氨基酸是通過
 
反應(yīng)形成的
 
鍵連接在一起的.
(2)該多肽徹底水解后產(chǎn)物有
 
種,其水解產(chǎn)物的分子量之和比該物質(zhì)的分子量多
 

(3)寫出該多肽水解后產(chǎn)生的最左邊一個氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素、生長激素、胰高血糖素等五種激素.a(chǎn)、b、c、d、e分別代表其中的一種,圖中除d、e兩種激素為拮抗作用(對某一生理作用的效果相反)之外,其余直接相鄰的激素之間在某些生理作用方面均為協(xié)同作用(對某一生理作用共同促進(jìn)或共同抑制).據(jù)此,請回答下列相關(guān)問題:
(1)a、c、e分別代表的激素為:a
 
、c
 
、e
 

(2)a、b兩激素在協(xié)同方面有什么側(cè)重:
 

(3)d激素最主要的作用部位為:
 
(器官).
(4)化學(xué)本質(zhì)基本相似的激素為
 
、
 
.(填字母)
(5)切除下丘腦與垂體的聯(lián)系后,受影響最小的激素是
 
、
 
.(填字母)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖,主要包括①②③④⑤過程,以下判斷正確的是( 。
A、寒冷刺激引起①過程加強,進(jìn)而引起血液中甲狀腺激素升高,提高細(xì)胞的代謝速率
B、X和Y具有能與甲狀腺激素特異性結(jié)合的受體,Z具有TRH和TSH特異性受體
C、缺碘造成③降低,通過②③促進(jìn)③⑤加強,引起甲狀腺增生,此過程包含分級調(diào)節(jié)
D、Z具有的TSH特異性受體損壞,將造成TRH分泌量增加,引起甲狀腺激素分泌增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的花色中紫色對白色為顯性.一株雜合紫花豌豆連續(xù)自交繁殖三代,則子三代中開紫花的豌豆植株和開白花的豌豆植株的比例是(  )
A、3:1B、15:7
C、9:7D、15:9

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程技術(shù)引起的生物變異屬于( 。
A、染色體變異
B、基因突變
C、基因重組
D、不可遺傳的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、通過cDNA獲得的目的基因沒有啟動子
B、采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法不能將目的基因?qū)攵鄶?shù)單子葉植物細(xì)胞,關(guān)鍵原因是多數(shù)單子葉植物細(xì)胞不能合成酚類化合物
C、森林中鳥類的垂直分層現(xiàn)象主要與食物種類有關(guān)
D、各種動物的生命活動都在神經(jīng)和體液的協(xié)同作用下進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,其中①~⑤代表成分,a~h代表過程,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向.請據(jù)圖回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
(填圖中數(shù)字)與
 
(填圖中數(shù)字)之間不斷循環(huán)的過程.碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起.
(2)溫室效應(yīng)主要與人類對
 
(填圖中數(shù)字)利用過度有關(guān),緩解溫室效應(yīng)的措施主要有
 
(至少寫出兩點).
(3)
 
(填圖中字母)可以表示綠色植物的光合作用,
 
(填圖中字母)可以表示呼吸作用或分解作用,但
 
(填圖中數(shù)字)的無氧呼吸不全是產(chǎn)生CO2的途徑.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息可來源
 
(填圖中數(shù)字),生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞往往是
 
(填“雙向”或“單向”)的.

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