下列不屬于基因工程操作工具的是（　　）
A、限制性內(nèi)切酶B、mRNA
C、DNA連接酶D、運(yùn)載體
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
1、限制酶：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
2、DNA連接酶：連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
3、運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．
解答： 解：A、限制性內(nèi)切酶是基因工程的工具之一，A正確；
B、mRNA是翻譯的模板，不是基因工程的工具，B錯(cuò)誤；
C、DNA連接酶是基因工程的工具之一，C正確；
D、運(yùn)載體是基因工程的工具之一，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，只要考生識(shí)記基因工程的工具即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的有（　�。�
①柳樹的葉肉細(xì)胞中，存在核酸的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、核糖體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；
②硝化細(xì)菌、霉菌、顫藻和SARS等都含有核糖體、DNA和RNA；
③變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜的基本組成成分是相同的；
④人體同一器官的不同細(xì)胞，其細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間都相同；
⑤真核細(xì)胞和原核細(xì)胞具有相同的生物膜系統(tǒng)，都有利于細(xì)胞代謝的進(jìn)行；
⑥真核生物進(jìn)行有絲分裂或無絲分裂，原核生物只進(jìn)行無絲分裂；
⑦膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜，再轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜．
A、1項(xiàng)B、3項(xiàng)C、4項(xiàng)D、5項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖，主要包括①②③④⑤過程，以下判斷正確的是（　�。�
A、寒冷刺激引起①過程加強(qiáng)，進(jìn)而引起血液中甲狀腺激素升高，提高細(xì)胞的代謝速率
B、X和Y具有能與甲狀腺激素特異性結(jié)合的受體，Z具有TRH和TSH特異性受體
C、缺碘造成③降低，通過②③促進(jìn)③⑤加強(qiáng)，引起甲狀腺增生，此過程包含分級(jí)調(diào)節(jié)
D、Z具有的TSH特異性受體損壞，將造成TRH分泌量增加，引起甲狀腺激素分泌增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程技術(shù)引起的生物變異屬于（　�。�
A、染色體變異
B、基因突變
C、基因重組
D、不可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是基因表達(dá)載體的組成成分（　�。�
A、啟動(dòng)子B、終止密碼子
C、標(biāo)記基因D、復(fù)制原點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　�。�
A、通過cDNA獲得的目的基因沒有啟動(dòng)子
B、采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法不能將目的基因?qū)攵鄶?shù)單子葉植物細(xì)胞，關(guān)鍵原因是多數(shù)單子葉植物細(xì)胞不能合成酚類化合物
C、森林中鳥類的垂直分層現(xiàn)象主要與食物種類有關(guān)
D、各種動(dòng)物的生命活動(dòng)都在神經(jīng)和體液的協(xié)同作用下進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證乙烯的生理作用，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：
取A、B兩箱尚未成熟的番茄（綠色），A箱用一定量的乙烯利（可釋放出乙烯）處理；B箱不加乙烯利作為對(duì)照．當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時(shí)，A箱的番茄呈
 
色，B箱番茄呈
 
色．從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過濾．取無色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色，B試管中也呈此顏色，但比A試管中的顏色
 
（深或淺），說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中還原糖含量增多了．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可證明乙烯具有
 
的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下各圖為某細(xì)胞的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖分析

（1）圖1與圖2代表物質(zhì)的相同點(diǎn)有（列舉兩點(diǎn)）
 
．
（2）圖4所示為細(xì)胞某局部，則圖4中由圖3組成的結(jié)構(gòu)（物質(zhì)）有
 
（填寫中文名稱），這些結(jié)構(gòu)的功能不同的根本原因是
 
．
（3）若圖4合成了圖2所示物質(zhì)，則圖4所示結(jié)構(gòu)為
 
，圖2所示物質(zhì)通過
 
 進(jìn)入圖5中的
 
（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物；圖2中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間．

（1）寫出圖1中存在的食物網(wǎng)
 
．
（2）若圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng)，放牧和割草不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況，也會(huì)影響土壤小動(dòng)物和微生物的數(shù)量及分布，從而改變草原群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（3）圖1中B與D之間的信息傳遞種類可能有物理信息，化學(xué)信息和
 
．
（4）已知在某一階段由于某種原因造成了圖1中生物C的滅絕，其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的
 
這段時(shí)間內(nèi)發(fā)生
 
演替．
（5）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖2可知，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾，若ya＜yb，則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性大小關(guān)系為a
 
b．
（6）目前，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性已經(jīng)刻不容緩，
 
保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)，而建立植物園，動(dòng)物園以及瀕危動(dòng)植物繁育中心會(huì)為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì)，這屬于
 
保護(hù)．

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