果蠅的灰身(B)和黑身(b),紅眼(R)和白眼(r)分別受一對等位基因控制.美國遺傳學(xué)家摩爾根等研究時發(fā)現(xiàn):

(1)預(yù)測①、②正交與反交的F1的性狀表現(xiàn)
 

(2)現(xiàn)用純合親本灰身紅眼(♀)與黑身白眼(♂)雜交,再讓F1個體間雜交得到F2代.預(yù)期F2可能出現(xiàn)基因型有
 
種,雄性中黑身白眼的概率是
 
果蠅的長翅(V)對殘翅(v)為顯性.但是,即使是純合的長翅品系的幼蟲,在35℃溫度下培養(yǎng)(正常培養(yǎng)溫度為25℃),長成的成體果蠅仍為殘翅.這種現(xiàn)象稱為“表型模擬”
(3)這種模擬的表現(xiàn)性狀為什么不能遺傳?
 

(4)現(xiàn)有一只殘翅果蠅,如何判斷它是屬于純合vv還是“表型模擬”?
 
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,基因與性狀的關(guān)系,伴性遺傳
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:灰身和黑身雜交后代,雌雄個體比例相當,說明這一對相對性狀是由常染色體上的基因控制的;紅眼和白眼雜交后代,雌雄個體比例不同,說明這一對相對性狀是由X染色體上的基因控制的.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)由圖中雜交后代出現(xiàn)的比例分析,可知灰身和黑身這一對相對性狀是由常染色體上的基因控制的,而紅眼和白眼這一對相對性狀是由X染色體上的基因控制的.對細胞核遺傳來說,灰身和黑身遺傳的正交和反交結(jié)果相同,F(xiàn)1都是灰身.對于伴X遺傳的紅眼和白眼性狀的遺傳,F(xiàn)1則不同,如果是♀紅眼(XRXR)×♂白眼(XrY)的F1中,雄性、雌性全為紅眼;如果是♂紅眼(XRY)×♀白眼(XrXr)的F1中,雄性全為白眼,雌性全為紅眼.
(2)純合親本灰身紅眼(♀)的基因型為BBXRXR,它與黑身白眼(♂)基因型為bbXrY雜交,F(xiàn)1的基因型為BbXRXr、BbXRY.F1間個體雜交,則F2代有基因型3×4=12種,雄性中黑身白眼bbXrY的概率為
1
4
×
1
2
=
1
8

(3)表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境共同作用的結(jié)果,在35℃溫度下培養(yǎng),遺傳物質(zhì)并沒有改變,雖然長成的成體果蠅仍為殘翅,但這種現(xiàn)象不能遺傳.
(4)用異性殘翅果蠅與該殘翅果蠅交配,孵化的幼蟲放在25℃培養(yǎng),若發(fā)育全為殘翅,則所檢測的果蠅為純合(vv),若出現(xiàn)有長翅,則所檢測的果蠅為“表型模擬”.
故答案為:
(1)①的正交、反交結(jié)果相同;②則不同,紅眼♀×白眼♂的F1:♀♂全為紅眼;紅眼♂×白眼♀的F1:♂全為白眼,♀全為紅眼
(2)12    
1
8

(3)“表型模擬”的殘翅果蠅的遺傳物質(zhì)沒有改變
(4)用異性殘翅果蠅與該殘翅果蠅交配,孵化的幼蟲放在25℃培養(yǎng),若發(fā)育全為殘翅,則所檢測的果蠅為純合(vv),若出現(xiàn)有長翅,則所檢測的果蠅為“表型模擬”
點評:本題考查基因分離規(guī)律、伴性遺傳的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家用顯微技術(shù)除去變形蟲的細胞核,發(fā)現(xiàn)其新陳代謝減弱,運動停止;當重新植入細胞核后,發(fā)現(xiàn)其生命活動又恢復(fù)到正常狀態(tài).這說明( 。
A、細胞核是細胞代謝活動的控制中心
B、細胞核是遺傳物質(zhì)的儲存和復(fù)制場所
C、細胞核是細胞遺傳特性的控制中心
D、人工去核的細胞一般不能存活很長時間

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是四位同學(xué)的實驗操作方法或結(jié)果,其中正確的( 。
A、成熟的番茄汁中含有豐富的果糖和葡萄糖,可用作還原糖鑒定的替代材料
B、蛋白質(zhì)和雙縮脲試劑作用呈紫色反應(yīng),該過程不需要加熱
C、測定綠色植物的呼吸速率時需在暗處進行,這樣可以避免光合作用對實驗結(jié)果的影響
D、葉綠體中色素的提取和分離實驗中,濾紙條上最寬的色素帶呈藍綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某果蠅的細胞分裂示意圖,下列說法正確的有( 。
A、圖Ⅰ表示的細胞中有8條染色體、4個染色體組
B、如果①②過程表示減數(shù)分裂,則可能發(fā)生交叉互換和自由組合
C、如果①②過程表示有絲分裂,4個細胞的遺傳物質(zhì)仍有可能不完全相同
D、圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個細胞可能為4個有性生殖細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示興奮在兩個神經(jīng)細胞之間傳遞的示意圖,圖2是圖1中③結(jié)構(gòu)放大及相關(guān)實驗設(shè)計,C處箭頭代表受到刺激,請據(jù)圖回答問題:

(1)興奮在兩個神經(jīng)細胞之間傳遞的結(jié)構(gòu)包括圖1中的
 
(填數(shù)字序號).
(2)圖2中C處未受刺激時電位是
 
,受刺激后電流計指針偏轉(zhuǎn)
 
次,①處
 
(形成或不形成)局部電流.
(3)如果圖1中①處電位發(fā)生變化,會釋放
 
,作用于③處,C處電位
 
(會或不會)發(fā)生變化.
(4)多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì).正常情況下,多巴胺發(fā)揮作用后可以通過轉(zhuǎn)運體重新回到突觸小泡中,但可卡因能夠阻斷此生理過程,可卡因?qū)е聢D1中②處多巴胺含量
 
,增強并延長對腦的刺激.
(5)最新研究成果表明:一些神經(jīng)細胞不僅能釋放典型的神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細胞膜電位的變化.請依據(jù)圖1示意圖寫出證明ATP作為神經(jīng)細胞間信號分子的實驗思路:①
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)按表所示制成臨時裝片進行有關(guān)實驗.
組別 材料 實驗條件 觀察內(nèi)容
A 浸泡過的花生種子 清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精 細胞中著色的小顆粒
B 人的口腔上皮細胞 X染液 線粒體
C 菠菜葉 清水 葉綠體
D 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 0.3g/mL;蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
將上述各組實驗材料按表中實驗條件進行相關(guān)處理后,制成臨時裝片,放在顯微鏡下觀察.分析回答:
(1)上述實驗中需要的材料用具除顯微鏡外,還需刀片、鑷子、滴管、吸水紙、
 

(2)A組實驗的目的是
 
,50%酒精的作用是
 
,細胞中小顆粒呈
 
色.
(3)B組實驗的X染液是
 
,顯微鏡下看到的線粒體呈
 
色.
(4)在C組實驗中,要選取菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮,原因是
 

(5)D組實驗中,選用紫色洋蔥鱗片葉的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖顯示一個傳出神經(jīng)元.該神經(jīng)元在X位置受到刺激,下列敘述中正確的是( 。
A、沖動會達到效應(yīng)器
B、沖動會達到腦部
C、沖動會達到Y(jié)處的感受器
D、在Z處會有神經(jīng)遞質(zhì)釋放

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞一般遵循DNA→RNA→蛋白質(zhì)的表達原則,下面有關(guān)這個過程的說法正確的是( 。
A、在細胞的不同階段,DNA攜帶的信息一般是不變的,而RNA和蛋白質(zhì)的種類可以變化
B、DNA→RNA主要是在細胞核中完成的,RNA→蛋白質(zhì)是在細胞質(zhì)中完成的
C、DNA→RNA會發(fā)生堿基互補配對,RNA→蛋白質(zhì)不會發(fā)生堿基互補配對
D、mRNA是翻譯的直接模板,DNA是最終決定蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)細胞的資料,回答問題.
(1)據(jù)圖1描述細菌細胞中DNA的分布狀況.
 

(圖1是細菌細胞的結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是衣藻細胞的結(jié)構(gòu)示意圖)
(2)比較相同干質(zhì)量的葉肉細胞、皮膚細胞和細菌細胞的磷脂數(shù)量,比值是8:5:1.為什么細菌細胞的磷脂數(shù)量會較少?
 
.                               
(3)衣藻屬于
 
(多選).
A.單細胞藻類     B.原核生物    C.真核生物    D.原生生物
(4)在水域生態(tài)系統(tǒng)的各生物成分中,衣藻屬于
 
,與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號).
(5)圖示細菌和衣藻能運動,與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號).
(6)與衣藻細胞相比,皮膚細胞不具有的細胞結(jié)構(gòu)是
 

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