我國(guó)自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗，是把艾滋病病毒RNA的幾個(gè)重要片段逆轉(zhuǎn)錄后插入天花病毒DNA中，形成重組疫苗。該疫苗具有復(fù)制能力，可以持續(xù)刺激免疫系統(tǒng)，使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力。在該疫苗研制過程中

①使用了逆轉(zhuǎn)錄酶

②運(yùn)用基因工程手段，用質(zhì)粒作載體

③可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒

④體現(xiàn)了天花病毒的間接使用價(jià)值

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

 

C

【解析】

試題分析：把艾滋病病毒RNA的幾個(gè)重要片段逆轉(zhuǎn)錄需要逆轉(zhuǎn)錄酶，故①正確。疫苗可以直接刺激據(jù)人體免疫系統(tǒng)，不需要基因工程技術(shù)，故②錯(cuò)。病毒無法獨(dú)立增殖，要依賴細(xì)胞增殖，故③正確。體現(xiàn)了天花病毒的直接使用價(jià)值，故④錯(cuò)。故C正確。

考點(diǎn)：本題考查免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列在現(xiàn)代生物科技的應(yīng)用中，不需要進(jìn)行檢測(cè)與篩選的是( )

A．將某種癌細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個(gè)細(xì)胞系

B．將鼠的骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合，制備單克隆抗體

C．利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜－甘藍(lán)”

D．將抗蟲基因?qū)胫参锛?xì)胞，培育具有抗蟲特性的新植株

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

加拿大的荷斯坦奶牛每年產(chǎn)奶量可達(dá)10 t以上。我國(guó)引進(jìn)的1 000頭牛胚胎，是由荷斯坦公牛的精子和荷斯坦母牛的卵細(xì)胞受精后形成的，并移植到黑龍江當(dāng)?shù)氐氖荏w牛中。這些牛產(chǎn)下的牛犢育成后，可替代年產(chǎn)量不足3 t的當(dāng)?shù)啬膛�。這些牛犢的優(yōu)良性狀

A．只來自荷斯坦公牛

B．只來自荷斯坦母牛

C．來自荷斯坦公牛和母牛

D．來自黑龍江當(dāng)?shù)啬膛?/p>

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

北極比目魚中有抗凍基因，其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列，該序列重復(fù)次數(shù)越多，抗凍能力越強(qiáng)，下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過程示意圖，有關(guān)敘述正確的是

A．過程①獲取的目的基因，可用于基因工程和比目魚基因組測(cè)序

B．多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因，不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白，

C．過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因，需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選

D．應(yīng)用DNA探針技術(shù)，可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于胚胎分割和胚胎移植的說法不正確的是

A．就目前的胚胎分割移植而言，產(chǎn)生的同卵雙胎較多，同卵多胎成功率較低

B．胚胎分割所需要的主要儀器設(shè)備為實(shí)體顯微鏡和顯微操作儀

C．可在囊胚階段將胚胎隨機(jī)分割成兩份或多份，然后移植

D．用分割針將桑椹胚均分成兩部分，可直接將裸半胚移植入受體

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

天然的玫瑰沒有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的B基因，而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的B基因�，F(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰，下列說法不正確的是

A．利用DNA連接酶將B基因與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞

B．利用限制性核酸內(nèi)切酶從矮牽牛的基因組文庫中獲取B基因

C．提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再進(jìn)行擴(kuò)增

D．將B基因直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，常在植物中提取。疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如下圖：

（1）過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用的工具酶是 。

（2）過程③可以采用的方法是________________________________________。

（3）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前，至少需要經(jīng)過兩次篩選，方法分別是用 和用專一抗體檢測(cè)。

（4）過程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱是動(dòng)物細(xì)胞融合，該過程特有的誘導(dǎo)方法是              。

（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來制備疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的

與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.該食物網(wǎng)共有5條食物鏈

B.野兔、鹿及昆蟲均為初級(jí)消費(fèi)者

C.狼和云豹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D.如果土壤受到污染，鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示無子西瓜的培育過程：

根據(jù)圖解，結(jié)合學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖，主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成

B．四倍體植株所結(jié)的西瓜，果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組

C．三倍體西瓜和二倍體西瓜屬于同一物種

D．培育無子西瓜通常需要年年制種，用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速進(jìn)行無性繁殖

 

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