A. | 同源染色體分離發(fā)生在有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂的后期 | |
B. | 在細(xì)胞周期中,染色單體數(shù)量隨著染色體數(shù)量的增加而增加 | |
C. | 無絲分裂過程中無紡錘絲和染色體的出現(xiàn)及DNA的復(fù)制 | |
D. | 高等動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的區(qū)別主要體現(xiàn)在前期和末期 |
分析 有絲分裂過程:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、同源染色體分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期,A錯誤;
B、在細(xì)胞周期中,染色單體數(shù)量隨著染色體數(shù)量的增加而變?yōu)?,B錯誤;
C、無絲分裂過程中無紡錘絲和染色體的出現(xiàn),但有DNA的復(fù)制,C錯誤;
D、高等動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的區(qū)別主要體現(xiàn)在前期紡錘體的形成過程不同和末期細(xì)胞質(zhì)的分開方式不同,D正確;
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細(xì)胞中只有一個染色體組的個體才是單倍體 | |
B. | 體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體一定是二倍體 | |
C. | 六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得個體是三倍體 | |
D. | 八倍體小黑麥的單倍體有四個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該池塘中所有的魚稱作一個種群 | |
B. | 該種魚的發(fā)育階段不同,其所處的營養(yǎng)級可能不同 | |
C. | 當(dāng)一條成年魚捕食了一只底棲動物,這意味著底棲動物的能量全部傳給了該魚 | |
D. | 該種成年魚及其幼體在水中的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①②必需要光照 | |
B. | ②表示脫分化過程,此過程體現(xiàn)了遺傳信息執(zhí)行情況的不同 | |
C. | 過程②、③培養(yǎng)基中所含生長素與細(xì)胞分裂素用量比值不同 | |
D. | 通過過程①、②、③獲得的完整植株與原植株遺傳特性完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌肉細(xì)胞比胚胎干細(xì)胞的分化程度低 | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞形態(tài)和功能不同的根本原因是DNA不同 | |
C. | 原癌基因和抑癌基因只存在于癌細(xì)胞中 | |
D. | 化療主要是利用藥物作用于癌細(xì)胞細(xì)胞周期的間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成配子時,等位基因分離 | B. | 脫氧核苷酸的排列順序不同 | ||
C. | D和D,D和d是等位基因 | D. | 等位基因控制相對性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中各細(xì)胞均具有核糖體 | |
B. | 具有核膜和染色體的生物有①②③ | |
C. | ①和④是一類生物,而且都有纖毛或鞭毛有利于運(yùn)動 | |
D. | 各細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異性體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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