分析 1、血糖平衡的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).當(dāng)人體血糖含量上升時(shí),會(huì)刺激下丘腦興奮,進(jìn)一步促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌出胰島素;血糖濃度上升也會(huì)直接促進(jìn)胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素;胰島素促進(jìn)血糖加入組織細(xì)胞,在組織細(xì)胞中氧化分解、合成肝和肌糖原、轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)和脂肪的非糖物質(zhì),使血糖濃度降低.同樣血濃度較低時(shí),會(huì)刺激下丘腦興奮,進(jìn)一步促進(jìn)胰島A細(xì)胞分泌出胰高血糖素分泌;血糖濃度降低,也會(huì)直接刺激胰島A細(xì)胞產(chǎn)生胰高血糖素;胰高血糖素促進(jìn)肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,以維持機(jī)體的血糖平衡.由此可推導(dǎo)出:A為下丘腦;E為肝臟;D為胰腺(胰島);E為肝臟;c為胰高血糖素;d為胰島素.
2、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.信號變化:①突觸間:電信號→化學(xué)信號→電信號;②突觸前膜:電信號→化學(xué)信號;③突觸后膜:化學(xué)信號→電信號.
解答 解:(1)血糖平衡的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),當(dāng)人體血糖含量上升時(shí),會(huì)刺激下丘腦興奮,進(jìn)一步促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌出胰島素,促進(jìn)血糖加入組織細(xì)胞,在組織細(xì)胞中氧化分解、合成肝和肌糖原、轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)和脂肪的非糖物質(zhì),使血糖濃度降低.同樣血濃度較低時(shí),會(huì)刺激下丘腦興奮,進(jìn)一步促進(jìn)胰島A細(xì)胞分泌出胰高血糖素分泌,促進(jìn)肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,以維持機(jī)體的血糖平衡.由此可推導(dǎo)出:A為下丘腦;E為肝臟;D為胰腺(胰島);d為胰島素.
(2)當(dāng)血糖濃度上升時(shí),據(jù)圖說明使血糖濃度降低的主要途徑通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使胰島分泌胰島素,促進(jìn)血糖合成糖原,加速血糖分解.
(3)①處為突觸后膜,發(fā)生化學(xué)信號到電信號的信號轉(zhuǎn)換.②處為突觸,發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換為電信號到化學(xué)信號;腎上腺分泌的激素③腎上腺素,促進(jìn)細(xì)胞代謝,分解有機(jī)物.
故答案為:
(1)下丘腦 肝臟 胰腺(胰島) 胰島素
(2)通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使胰島分泌胰島素,促進(jìn)血糖合成糖原,加速血糖分解
(3)化學(xué)信號到電信號 電信號到化學(xué)信號到電信號 腎上腺素 促進(jìn)
點(diǎn)評 本題以圖形為載體,綜合考查血糖的調(diào)節(jié)過程和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和理解能力,解題時(shí)注意胰島素和胰高血糖素互為拮抗關(guān)系,胰高血糖素和腎上腺素互為協(xié)同關(guān)系;理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市新野三高高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)不可以通過質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)加以證明的是( )
A.成熟植物細(xì)胞的死活
B.原生質(zhì)層比細(xì)胞壁伸縮性大
C.成熟的植物細(xì)胞能進(jìn)行滲透吸水
D.蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素的吸水性依次遞減
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此病為X染色體顯性遺傳病 | |
B. | 此病與紅綠色盲的遺傳方式相同 | |
C. | 若乙再次懷孕,需選擇生育女孩 | |
D. | 若乙再次懷孕,胎兒患此病的概率是$\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程需要做正交和反交 | |
B. | 提出解釋問題的假說過程中不能采用想象的方法 | |
C. | 摩爾根等人通過測交等方法驗(yàn)證了控制果蠅眼色的基因在X染色體上 | |
D. | 提出的假說不僅要能解釋所要說明的現(xiàn)象,還應(yīng)該能預(yù)測另一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體的分布場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | |
B. | 線粒體中蛋白質(zhì)的合成受核基因和質(zhì)基因共同控制 | |
C. | 如果模擬③過程進(jìn)行細(xì)胞外實(shí)驗(yàn),需耍RNA聚合酶參與 | |
D. | ①②③④過程均發(fā)生堿基互補(bǔ)配對A-U、T-A、G-C,C-G |
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