17．圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖，圖中AB+BC=CD，乙是突觸放大模式圖．據(jù)圖分析，下列說法正確的是（　�。�
A．刺激C處，A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化
B．刺激D處，肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)
C．③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性
D．興奮從F到E，發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

分析 分析甲圖：圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖；
分析乙圖：乙是突觸放大模式圖，其中①為突觸前膜；②為突觸間隙；③為突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)．

解答 解：A、圖中AB+BC=CD，但興奮在突觸處得傳遞速度較慢，因此刺激C處，先在A處檢測(cè)到膜電位，后在D處檢測(cè)到膜電位變化，A錯(cuò)誤；
B、由于興奮在突觸處只能單向傳遞，刺激D處，興奮不能達(dá)到肌肉，所以肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)沒有明顯變化，B錯(cuò)誤；
C、③的內(nèi)容物釋放到②中的方式為胞吐，需要借助生物膜的流動(dòng)性，C正確；
D、興奮從F傳遞到E，發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變，D正確．
故選：CD．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖和突觸模式圖，考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過程，掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過程，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖甲是有氧呼吸過程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲中3所代表的物質(zhì)名稱是二氧化碳．
（2）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體，進(jìn)入該場(chǎng)所的將被繼續(xù)氧化分解的物質(zhì)是[1]丙酮酸．
（3）如果O2供應(yīng)不足，則人體內(nèi)C6H12O6的分解產(chǎn)物是二氧化碳、乳酸、水、ATP．
（4）將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中，小鼠體內(nèi)首先出現(xiàn)18O2的化合物是水．
（5）若探究酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供了如圖乙（a～d）的實(shí)驗(yàn)裝置（裝置可重復(fù)使用）：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)及順序，有氧條件下的實(shí)驗(yàn)裝置序號(hào)c→a→b；無氧條件下的裝置序號(hào)：d→b．
（6）寫出有氧呼吸的總反應(yīng)C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量（大量）．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[①]原生質(zhì)層，分離的現(xiàn)象，該現(xiàn)象即為質(zhì)壁分離．
（2）該細(xì)胞中能進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是[⑦]葉綠體；與呼吸作用有關(guān)的細(xì)胞器是[⑥]線粒體；蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是[⑧]核糖體；
（3）若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，則該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是[⑦]葉綠體和[⑪]大液泡．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交，培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯．據(jù)圖分析回答問題：

（1）①過程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過酶解，其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括纖維素酶、果膠酶．
（2）②過程需要用到聚乙二醇（PEG），其目的是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．除此以外，還可以用物理方法（電融合，電激均可）方法實(shí)現(xiàn)此目的．
（3）圖中④過程表示脫分化，⑤過程為再分化，⑤過程的兩種方式是形成胚狀體或不定芽．
（4）一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24～48小時(shí)后，大部分原生質(zhì)體已再生出細(xì)胞壁．可以取樣，通過植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)來鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生．
（5）請(qǐng)說明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大好處：克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

12．將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再作進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由③到④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
B．由⑤×⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是基因重組
C．若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$
D．由③到⑦過程可能發(fā)生突變和重組，為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

2．下列物質(zhì)中含有遺傳信息的是（　�。�
A．RNAB．基因C．脫氧核苷酸D．蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中所沒有的細(xì)胞器是（　　）
①線粒體  ②液泡  ③葉綠體  ④高爾基體  ⑤核糖體．
A．①③④B．②③C．①④⑤D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某同學(xué)為探究洗衣粉加酶后的洗滌效果，設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，得到了如表所示的實(shí)驗(yàn)記錄．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，為該同學(xué)寫完整整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程．
水溫/℃1020304050
組別甲乙丙甲乙丙甲乙丙甲乙丙甲乙丙
清除血漬時(shí)間/min67668852518336347711126891167
清除血漬時(shí)間/min93789587639182468575277769868
一．實(shí)驗(yàn)材料：一種無酶洗衣粉，同種化纖布（含有不同污漬----一種是血漬，一種是油漬），淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶，不同溫度的水，洗滌常用工具．本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)變量是酶的種類和溫度．丙組在本實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用．
二．實(shí)驗(yàn)過程：
1．將一種無酶洗衣粉分成3 等份，進(jìn)行甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)．
2．在甲組洗衣粉中加人一定量的蛋白酶，在乙組洗衣粉中加入等量的蛋白酶和脂肪酶，在丙組洗衣粉中不加任何一種酶．
3．在不同溫度下分別用添加了不同酶的甲、乙、丙洗衣粉清洗同種化纖布上的血漬和油漬，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同．
4．觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如表）
三實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：加酶和適當(dāng)提高溫度可以提高洗衣粉去污能力的方法．甲、乙組洗滌效果的差異，說明酶的作用具有專一性．
四．酶的固定化技術(shù)是指將酶固定在不溶于水的承載物上，或者使酶交聯(lián)在一起．該技術(shù)因?yàn)榫哂写呋磻?yīng)結(jié)束后酶可以回收和再利用、能連續(xù)進(jìn)行反應(yīng)、高催化效率的優(yōu)點(diǎn)而前景廣闊．尿糖試紙的發(fā)明為糖尿病患者的家庭監(jiān)測(cè)帶來了福音．該試紙中含有的兩種酶是葡萄糖氧化酶和過氧化氫酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．生物體的基本組成物質(zhì)中，體現(xiàn)生命活動(dòng)的大分子是（　�。�
A．無機(jī)鹽B．水C．蛋白質(zhì)D．核酸

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