分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程; 氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析題圖:該人工合成的化合物含有4個肽鍵(-CO-NH-),是由5個氨基酸脫水縮合形成的,這5個氨基酸的R基團依次為-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3)2,R基中無氨基和羧基.
解答 解:(1)分析題圖中的腦啡肽是多肽類物質(zhì),構(gòu)成該化合物的5個氨基酸的R基中無游離的氨基(-NH2)和游離的羧基(-COOH),所以該化合物中含有的氨基數(shù)(或羧基)=肽鏈數(shù)=1個.
(2)分析題圖可知,該化合物有4個肽鍵,因此該化合物是由5個氨基酸脫去4分子水形成的五肽(也叫多肽),這樣的反應(yīng)叫脫水縮合,由5個氨基酸形成該化合物時相對分子質(zhì)量減少量為脫去4個水分子的相對分子質(zhì)量,即相對分子質(zhì)量減少18×4=72.
(3)組成該腦啡肽的5個氨基酸的R基(從左至右)分別是-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3)2,R基有4種,因此該腦啡肽水解后可產(chǎn)生4種氨基酸,造成氨基酸種類不同的原因是R基不同.
故答案為:
(1)1 1
(2)5 4 脫水縮合 五(多) 72
(3)R基不同
點評 本題的考查氨基酸的結(jié)構(gòu)特點和氨基酸的脫水縮合反應(yīng)的知識,識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、理解氨基酸脫水縮合的過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算是解題的關(guān)鍵,難度不大.
科目:高中生物 來源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機體正常生命活動的必要條件,下列敘述錯誤的是
A.內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機體適應(yīng)外界環(huán)境的變化
B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進行
C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性
D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量,有利于生命活動的進行
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和③ | B. | ②和③ | C. | ③和④ | D. | ④和① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A同學(xué)出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是土樣不同 | |
B. | 可以將A同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進行培養(yǎng)作為空白對照,以證明培養(yǎng)基是否受到污染 | |
C. | 讓其他同學(xué)用與A同學(xué)一樣的土壤進行實驗,如果結(jié)果與A同學(xué)一樣,則可證明A同學(xué)無誤 | |
D. | B選項的實驗思路都遵循了實驗的對照原則,而C選項的沒有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查其種群密度時只統(tǒng)計樣方內(nèi)部的植株 | |
B. | 年齡組成和性別比例能間接影響該種群的種群數(shù)量 | |
C. | 種群密度和種群數(shù)量是該種群最基本的數(shù)量特征 | |
D. | 調(diào)査種群密度可用五點取樣法或等距取樣法選取樣方 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是常染色體隱性遺傳病 | |
B. | Ⅰ1和Ⅰ2都是致病基因攜帶者 | |
C. | Ⅱ2攜帶致病基因的概率為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 若Ⅲ1患該病的概率是$\frac{1}{6}$,Ⅰ3和Ⅰ4中必有一個是患者 |
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