8.腦啡肽的合成采用的是蛋白質(zhì)工程技術(shù),這是生物技術(shù)在分子水平上的又一突破.如圖為腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,請(qǐng)回答下列問題:

(1)該化合物有1個(gè)氨基和1個(gè)羧基.
(2)該化合物是由5個(gè)氨基酸失去4分子水而形成的,這種方式叫做脫水縮合,該化合物叫五(多)肽.在形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了72.
(3)該化合物水解后可產(chǎn)生4種氨基酸,造成氨基酸種類不同的原因是R基不同.

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過程; 氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析題圖:該人工合成的化合物含有4個(gè)肽鍵(-CO-NH-),是由5個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,這5個(gè)氨基酸的R基團(tuán)依次為-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH32,R基中無(wú)氨基和羧基.

解答 解:(1)分析題圖中的腦啡肽是多肽類物質(zhì),構(gòu)成該化合物的5個(gè)氨基酸的R基中無(wú)游離的氨基(-NH2)和游離的羧基(-COOH),所以該化合物中含有的氨基數(shù)(或羧基)=肽鏈數(shù)=1個(gè).
(2)分析題圖可知,該化合物有4個(gè)肽鍵,因此該化合物是由5個(gè)氨基酸脫去4分子水形成的五肽(也叫多肽),這樣的反應(yīng)叫脫水縮合,由5個(gè)氨基酸形成該化合物時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少量為脫去4個(gè)水分子的相對(duì)分子質(zhì)量,即相對(duì)分子質(zhì)量減少18×4=72.
(3)組成該腦啡肽的5個(gè)氨基酸的R基(從左至右)分別是-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH32,R基有4種,因此該腦啡肽水解后可產(chǎn)生4種氨基酸,造成氨基酸種類不同的原因是R基不同.
故答案為:
(1)1     1
(2)5     4     脫水縮合     五(多)    72
(3)R基不同

點(diǎn)評(píng) 本題的考查氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氨基酸的脫水縮合反應(yīng)的知識(shí),識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、理解氨基酸脫水縮合的過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件,下列敘述錯(cuò)誤的是

A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量,有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.大豆的白花和紫花為一對(duì)相對(duì)性狀.下列四種雜交實(shí)驗(yàn)中,能判定性狀顯隱性關(guān)系的是( 。
①紫花×紫花→全紫花         
②紫花×紫花→301紫花+110白花
③紫花×白花→全紫花         
④紫花×白花→98紫花+107白花.
A.①和③B.②和③C.③和④D.④和①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.圖A與圖B分別表示兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.回答下列各題:(注意:[]要求選擇圖中序號(hào),橫線選擇相應(yīng)結(jié)構(gòu)名稱答題,示例:“[2]細(xì)胞壁”,答題序號(hào)與名稱不符,不得分.)
(1)表示動(dòng)物細(xì)胞的是A圖,判斷的主要依據(jù)是無(wú)細(xì)胞壁,有中心體.
(2)若B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞,則色素主要存在于液泡(填名稱);若是紫色洋蔥的根毛區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是[4]葉綠體.
(3)性激素合成的“車間”是[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng);A、B兩細(xì)胞中都存在,且含有核酸的細(xì)胞器有9、11(填編號(hào)).
(4)細(xì)胞中的1、4、5、8、9、14等在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為生物膜系統(tǒng).
(5)若B中的6被破壞,該細(xì)胞的蛋白質(zhì)將無(wú)法合成,其原因是核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān),而核糖體是合成蛋白質(zhì)的“工廠”.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從C生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始的.
(2)碳元素在大氣與A、B、C之間的流動(dòng)是以二氧化碳形式進(jìn)行的,在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中,A為消費(fèi)者,B為分解者,C為生產(chǎn)者,D為無(wú)機(jī)環(huán)境(非生物的物質(zhì)和能量).
(3)圖中D→C過程是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的,C→D過程是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的,B→D過程是通過分解(呼吸)作用實(shí)現(xiàn)的.
(4)生物群落中的一部分碳返回大氣中,而另一部分則以化石燃料形式儲(chǔ)存在地層中,碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以二氧化碳的形式循環(huán).
(5)碳循環(huán)的同時(shí)一定伴隨著能量流動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.根據(jù)下面光合作用圖1解,請(qǐng)回答

(1)暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的是①[H]和②ATP.
(2)圖中編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是:③二氧化碳; ④糖類.
(3)圖中⑤是光反應(yīng)階段,反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜.能量變化為光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能.圖中⑥是暗反應(yīng)階段,反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì).能量變化為活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能.
(4)如圖2在夏季光照最強(qiáng)的中午,曲線AB段表明光合作用強(qiáng)度隨光照增強(qiáng)升高.C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的原因是溫度過高,蒸騰作用過大,葉片的  氣孔關(guān)閉,使光合作用原料之一的二氧化碳供應(yīng)大量減少,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度下降.
(5)在圖3綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中,可以用無(wú)水乙醇提取綠葉中的色素,研磨過程當(dāng)中,加入二氧化硅是為了研磨充分,加入碳酸鈣是為了保護(hù)色素.利用不同色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙上分離色素.在濾紙上可得的到一下色素帶,請(qǐng)?zhí)顚憿俸}卜素②黃色③葉綠素a④黃綠色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在做分離“分解尿素的細(xì)菌”實(shí)驗(yàn)時(shí),A同學(xué)從對(duì)應(yīng)10-6培養(yǎng)基中篩選出大約150個(gè)菌落,而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A.A同學(xué)出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是土樣不同
B.可以將A同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)作為空白對(duì)照,以證明培養(yǎng)基是否受到污染
C.讓其他同學(xué)用與A同學(xué)一樣的土壤進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如果結(jié)果與A同學(xué)一樣,則可證明A同學(xué)無(wú)誤
D.B選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)思路都遵循了實(shí)驗(yàn)的對(duì)照原則,而C選項(xiàng)的沒有

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.現(xiàn)有雌雄同株的某雙子葉植物種群,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.調(diào)查其種群密度時(shí)只統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)部的植株
B.年齡組成和性別比例能間接影響該種群的種群數(shù)量
C.種群密度和種群數(shù)量是該種群最基本的數(shù)量特征
D.調(diào)査種群密度可用五點(diǎn)取樣法或等距取樣法選取樣方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.研究人員通過對(duì)患某單基因遺傳病(由等位基因A、a控制)家系的調(diào)查,繪出如圖系譜圖.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該病是常染色體隱性遺傳病
B.1和Ⅰ2都是致病基因攜帶者
C.2攜帶致病基因的概率為$\frac{1}{2}$
D.若Ⅲ1患該病的概率是$\frac{1}{6}$,Ⅰ3和Ⅰ4中必有一個(gè)是患者

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