流動鑲嵌模型與單位膜模型根本不同在于（　　）
A、前者認(rèn)為磷脂雙分子層是骨架，后者認(rèn)為蛋白質(zhì)分子是骨架
B、后者把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，前者則認(rèn)為生物膜上分子大都可以運動
C、前者認(rèn)為蛋白質(zhì)包埋鑲嵌在雙層磷脂分子中，后者則認(rèn)為覆蓋在內(nèi)外
D、前者不支持暗-亮-暗的顯微觀察結(jié)果，后者支持
考點：細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型
專題：
分析：1、羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜清晰的暗一亮一暗的三層結(jié)構(gòu)，并大膽地提出生物膜的模型是所有的生物膜都由蛋白質(zhì)--脂質(zhì)--蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成，電鏡下看到的中間的亮層是脂質(zhì)分子，兩邊的暗層是蛋白質(zhì)分子，他把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)．
2、細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型：磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架；蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層．細(xì)胞膜上的磷脂和絕大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以流動的，因此膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的，而是動態(tài)的，具有流動性．
解答： 解：流動鑲嵌模型與蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型根本不同在于：流動鑲嵌模型認(rèn)為生物膜上分子大都可以運動，而蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型則把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)．
故選：B．
點評：本題考查細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列獲取目的基因的方法中需要模板鏈的是（　�。�
A、從基因文庫中獲取目的基因
B、利用PCR技術(shù)擴增目的基因
C、反轉(zhuǎn)錄法
D、通過DNA合成儀利用化學(xué)方法人工合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

在基因工程中限制酶是一種重要的工具酶，有關(guān)這種酶的敘述錯誤的是（　�。�
A、是一種RNA分子
B、主要從病毒中分離而來
C、本身的合成是受基因控制的
D、識別序列由6個脫氧核苷酸組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖X、Y、Z是細(xì)胞中的三種化合物，X為細(xì)胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)，Y、Z是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、如果X被人的紅細(xì)胞吸收，則需要消耗ATP
B、維生素D可優(yōu)先通過細(xì)胞膜擴散到細(xì)胞內(nèi)部與Z有關(guān)
C、細(xì)胞膜會被蛋白酶水解，說明組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有Z
D、構(gòu)成細(xì)胞膜的Y可以運動，而Z是靜止的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體糖代謝的敘述，正確的是（　�。�
A、糖原都能分解成葡萄糖進入血液中成為血糖
B、當(dāng)血糖濃度過高時，葡萄糖可以轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)
C、糖尿病的發(fā)生與生活方式和飲食習(xí)慣有關(guān)，與遺傳因素?zé)o關(guān)
D、血糖在血漿中分解形成丙酮酸，丙酮酸在線粒體中進一步氧化分解釋放能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家能夠通過基因工程技術(shù)生產(chǎn)人的血清蛋白，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．
（1）在基因工程的操作中，“分子手術(shù)刀”是
 
．
（2）“分子縫合針”是
 
．
（3）“分子運輸車”是
 
．
（4）操作步驟：獲取目的基因；構(gòu)建基因表達(dá)載體；在基因表達(dá)載體的組成中，除了目的基因外，還必須有
 
、
 
和
 
等．然后把基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的
 
，通過發(fā)育形成的牛體細(xì)胞中都含人的
 
，成熟的牛產(chǎn)的奶中含有
 
，證明基因操作成功．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列除哪一種病外，其余均屬于單基因遺傳病（　�。�
A、苯丙酮尿癥
B、青少年型糖尿病
C、并指
D、抗維生素D佝僂病

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是將人的生長激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制造“工程菌”的示意圖．已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因．判斷下列說法正確的是（　　）
A、將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌B常用的方法是用Ca2+處理
B、將進行了導(dǎo)入處理后的細(xì)菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，不能生長的只是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌
C、將進行了導(dǎo)入處理后的細(xì)菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上，能生長的只是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌
D、目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是受體細(xì)胞能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對如圖兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是（　�。�
①若圖1表示基因工程的部分操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞；
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A．B在融合前必須經(jīng)過特殊處理--制備原生質(zhì)體，形成的完整細(xì)胞C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)；
③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細(xì)胞也具有全能性；
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，不會影響甲狀腺的發(fā)育和分泌．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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