A. | 二倍體生物 | B. | 單倍體生物 | ||
C. | 體細(xì)胞中含三個(gè)染色體組的生物 | D. | 體細(xì)胞中含兩個(gè)染色體組的生物 |
分析 1、細(xì)胞中同種形態(tài)的染色體有幾條,細(xì)胞內(nèi)就含有幾個(gè)染色體組.
2、根據(jù)基因型判斷細(xì)胞中的染色體數(shù)目,根據(jù)細(xì)胞的基因型確定控制每一性狀的基因出現(xiàn)的次數(shù),該次數(shù)就等于染色體組數(shù).
3、根據(jù)題意和圖示分析可知:該植物細(xì)胞中同種形態(tài)的染色體有2條,故含有2個(gè)染色體組.
解答 解:AB、含有兩個(gè)染色體組的生物體可為單倍體或二倍體,如由配子發(fā)育而來(lái)則為單倍體,如由受精卵發(fā)育而來(lái)則為二倍體,AB錯(cuò)誤;
CD、根據(jù)題意和圖示分析可知:該生物體細(xì)胞中同種形態(tài)的染色體有2條,故含有2個(gè)染色體組,C錯(cuò)誤,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體數(shù)目變異和染色體組的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,解題的關(guān)鍵是掌握染色體組的判斷方法.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 20 個(gè) | B. | 18 個(gè) | C. | 10 個(gè) | D. | 8 個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體只有生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞具有全能性,而其他部位細(xì)胞沒(méi)有全能性 | |
B. | 植物細(xì)胞雖然具有全能性,但并不是所有細(xì)胞都能表達(dá)全能性 | |
C. | 理論上,生物體的每個(gè)細(xì)胞都含有該生物的全套基因,具有全能性 | |
D. | 植物細(xì)胞具有全能性,而其他生物細(xì)胞一般不具有全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一分子的麥芽糖將分解成一分子葡萄糖和一分子果糖 | |
B. | 如果溫度升高5℃,則f點(diǎn)向左上方移動(dòng) | |
C. | 保持麥芽糖酶的量一定是本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量之一 | |
D. | f〜g段不再上升的原因很可能是麥芽糖己消耗完 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4和9 | B. | 6和32 | C. | 8和27 | D. | 8和64 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 途徑③①依據(jù)的原理分別是基因重組和染色體變異、基因重組 | |
B. | 植株a與作為材料的幼苗之間存在生殖隔離 | |
C. | 三種育種途徑獲得的矮莖抗病植株均為二倍體植株 | |
D. | ③過(guò)程需要適當(dāng)配比的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的誘導(dǎo) |
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