關(guān)于生物工程和技術(shù)的說法正確是（　�。�
A、從某生物cDNA文庫中獲取的目的基因，不含基因中的啟動子
B、單倍體育種需要細(xì)胞分裂素、生長素、秋水仙素等激素的參與
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)箱中需含5%的CO2刺激細(xì)胞呼吸
D、為統(tǒng)計某水樣中活菌的數(shù)目，可采用平板劃線法進(jìn)行接種
考點(diǎn)：基因工程的應(yīng)用,動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：cDNA文庫和基因文庫的比較表：
          文庫類型              cDNA           基因組文庫
文庫大小 小 大
基因中啟動子 無 有
基因中內(nèi)含子 無 有
基因多少 某種生物的部分基因 某種生物的全部基因
物種間的基因交流 可以 部分基因可以
稀釋涂布平板法是將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基表面，進(jìn)行培養(yǎng)；在稀釋度足夠高的菌液里，聚集在一起的微生物將被分散成單個細(xì)胞，從而能在培養(yǎng)基表面形成單個菌落．平板劃線法通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作，將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面；在數(shù)次劃線后培養(yǎng)，可以分離由一個細(xì)菌繁殖而來的肉眼可見的子細(xì)胞群，這就是菌落．
解答： 解：A、從某生物cDNA文庫中獲取的目的基因不含有啟動子、終止子、內(nèi)含子和非編碼區(qū)等；故A正確．
B、單倍體育種需要生長素、細(xì)胞分裂素以誘導(dǎo)促進(jìn)生根、生芽，秋水仙素不是植物激素，作用是抑制紡錘體形成使得染色體數(shù)目加倍；故B錯誤．
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH；故C錯誤．
D、為統(tǒng)計某水樣中活菌的數(shù)目，可采用稀釋涂布法進(jìn)行接種，平板劃線法不能對細(xì)菌進(jìn)行計數(shù)；故D錯誤．
故選A．
點(diǎn)評：本題考查生物工程相關(guān)知識，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示蘋果果實在不同外界氧濃度下的CO2釋放量和O2吸收量的變化曲線，請分析回答問題：
（1）當(dāng)外界氧濃度為5%時，果實進(jìn)行
 

呼吸．此時，呼吸作用除放出能量和產(chǎn)生CO2外，還有
 
和
 
生成．
（2）由圖可知，無氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系是
 
．
（3）實線與虛線交于C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示植物
 
．
（4）根據(jù)植物呼吸作用的特點(diǎn)，說出蘋果果實儲存的最佳條件有（至少2條）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生長素的敘述中，不正確的是（　　）
A、三倍體無子西瓜的發(fā)育與生長素有關(guān)
B、植物在太空中其生長素仍能極性運(yùn)輸
C、溫特發(fā)現(xiàn)生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D、根的向地生長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞生命歷程與個體生命活動的關(guān)系，下列有關(guān)說法正確的（　�。�
A、成年個體不再發(fā)生①②的過程
B、幼年個體不會發(fā)生③的過程
C、③過程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降
D、④過程中原癌基因從激活狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚Y一裂解酶（G酶），體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生．為了研究G酶的功能，需要選育基因型為B-B-的小鼠．通過將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出一只基因型為B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是顯隱性關(guān)系）．下列敘述正確的是（　�。�
A、現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠，理論上從雜交子一代就可以選出基因型B-B-小鼠
B、胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，這是因為酶能為催化反應(yīng)提供能量
C、B基因指導(dǎo)G酶的合成過程在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行
D、上圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系，通過比較可得出基因越多，酶濃度越高，產(chǎn)物越多

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為AaXBXb個體產(chǎn)生的一個卵細(xì)胞，其染色體及基因組成如右圖（①、②代表X染色體），該卵細(xì)胞產(chǎn)生過程中（　�。�
A、卵母細(xì)胞未能進(jìn)行染色體復(fù)制
B、初級卵母細(xì)胞同源染色體未能聯(lián)會
C、減數(shù)第一次分裂中有關(guān)同源染色體未能分開
D、同時產(chǎn)生的三個極體，染色體組成與其都相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體神經(jīng)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、構(gòu)成①的化學(xué)成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)
B、神經(jīng)細(xì)胞含有DNA的膜性細(xì)胞器是②
C、圖中③所指的結(jié)構(gòu)是突觸且共有5個
D、圖中④是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、水稻根部主要進(jìn)行無氧呼吸，所以能長期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B、荔枝在無O2、干燥、零下低溫的環(huán)境中，可延長保鮮時間
C、馬拉松運(yùn)動時，運(yùn)動員主要是從無氧呼吸中獲得能量
D、高等生物保留無氧呼吸的能力，有利于對不良環(huán)境的適應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

[選修3--現(xiàn)代生物科技專題]
“滔滔”是我國第一例轉(zhuǎn)入人體白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因試管牛，人們利用該轉(zhuǎn)基因奶牛的乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白．
（1）試管動物實際上是體外受精與胚胎移植兩項技術(shù)的綜合運(yùn)用．體外受精前需要對奶牛的精子進(jìn)行
 
處理．防止多精入卵的生理反應(yīng)包括
 
和
 
．胚胎工程的終端環(huán)節(jié)是胚胎移植，移植后的胚胎能在受體子宮內(nèi)存活的生理基礎(chǔ)是不發(fā)生
 
．
（2）人體白蛋白基因通�？梢詮幕蛭膸熘蝎@取，含有一種生物所有基因的文庫稱為
 
，獲得人體白蛋白基因后可以利用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增．人體白蛋白基因一般利用
 
技術(shù)導(dǎo)入牛的受精卵中，當(dāng)受精卵分裂到囊胚期時，需要取囊胚的
 
細(xì)胞進(jìn)行性別鑒定，以確保發(fā)育成熟的牛能分泌乳汁．
（3）基因工程技術(shù)還可以讓動物細(xì)胞生產(chǎn)人源抗體，通�？蓪膭游矬w內(nèi)提取的B細(xì)胞的抗體分子基因敲除，導(dǎo)入人的抗體分子基因，然后將該細(xì)胞與
 
細(xì)胞融合，再用特定的
 
進(jìn)行篩選得到雜交瘤細(xì)胞，再通過克隆化培養(yǎng)和
 
等過程獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞，再在培養(yǎng)液或小鼠腹腔進(jìn)行培養(yǎng)，從而獲得所需抗體．

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同步練習(xí)冊答案