7．據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中所示屬于基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟，該步驟發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)（或核糖體）部位．
（2）圖中1表示（信使RNA）mRNA，3表示（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）tRNA．
（3）如果合成的4共有150個肽鍵，則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有906個堿基，合成該肽鏈共需個151氨基酸．

分析 分析圖示可知，表示蛋白質(zhì)的合成過程，即翻譯．1表示mRNA，2表示核糖體，3表示tRNA，4表示多肽鏈．

解答 解：（1）圖中所示屬于基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟，該步驟發(fā)生在細(xì)胞的核糖體中．
（2）圖中1是翻譯的模板，是（信使RNA）mRNA，3是運(yùn)載氨基酸的工具，是（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）tRNA．
（3）如果合成的4共有150個肽鍵，根據(jù)氨基酸數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)，氨基酸為150+1=151個；根據(jù)基因中堿基數(shù)：mRNA中堿基數(shù)：多肽中氨基酸數(shù)=6：3：1，控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有堿基數(shù)為151×6=906個．
故答案為：
（1）翻譯  細(xì)胞質(zhì)（或核糖體）
（2）（信使RNA）mRNA   （轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）tRNA
（3）906   151

點(diǎn)評 本題以圖形為載體，考查遺傳信息的翻譯過程和相關(guān)的計算，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力就越大，其原因不包括（　�。�
A．處于同一營養(yǎng)級的生物種類越多，其自我調(diào)節(jié)能力就越大
B．某食物鏈?zhǔn)艿狡茐�，能量可通過其他食物鏈傳到最高營養(yǎng)級
C．某一營養(yǎng)級的一些生物消失，可由該營養(yǎng)級的其他生物代替
D．能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時，是逐級遞減的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖，下列敘述正確的是（　　）
（CH2O）+O2$?_{②}^{①}$CO2+H2O+能量．
A．過程①只能在線粒體中進(jìn)行，過程②只能在葉綠體中進(jìn)行
B．過程①產(chǎn)生的能量全部都儲存在ATP中
C．過程①和②中均能產(chǎn)生[H]，且二者還原的物質(zhì)不相同
D．過程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧來自H2O、CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖為某種遺傳病的遺傳系譜圖（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）．請據(jù)圖回答（概率都用分?jǐn)?shù)形式表示）：

（1）該病為隱性（填“顯”或“隱”）基因控制的遺傳�。�
（2）Ⅲ8的基因型是AA或Aa，其攜帶致病基因的概率是$\frac{2}{3}$．
（3）Ⅱ6若與一有病的男子結(jié)婚，生一個患病女孩的概率是$\frac{1}{6}$；若Ⅱ6與該男子已經(jīng)生育了一個患病的女孩，則他們再生育一個患病女孩的概率是$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．圖①表示某高等雄性動物肝臟里，一個正在分裂的細(xì)胞，結(jié)合圖②分析下列敘述中不正確的是（　�。�
A．圖①細(xì)胞中含有兩個四分體
B．此細(xì)胞產(chǎn)生精子的概率是0
C．圖①所示分裂時期處于圖②中的BC段
D．圖②中C→D的原因與著絲點(diǎn)的分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列各項肯定屬于遺傳病的是（　�。�
A．生來就有的先天性疾病B．具有家族性的疾病
C．終生性的疾病D．有遺傳物質(zhì)改變引起的疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述中，正確的是（　�。�
A．運(yùn)用固定化酶進(jìn)行生產(chǎn)時，需要為其提供營養(yǎng)物質(zhì)
B．固定化酵母菌利用葡萄糖的效率比游離的酵母菌要高
C．用稀釋涂布平板法統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌實(shí)際數(shù)目低
D．探究加酶洗衣粉的最適溫度時，洗衣粉量、污漬的種類屬于自變量

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科目：高中生物 來源：2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

果蠅的一條染色體上，部分基因的排列順序?yàn)閍b．cde（．代表著絲粒）。下列各項表示該染色體發(fā)生變異后的基因排列順序，其中有可能是基因重組引起的是

A．a(chǎn)b．cdefg B．a(chǎn)b．cdE C．deab．c D．a(chǎn)b．cdede

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖為菠蘿葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分代謝示意圖，其以氣孔白天關(guān)閉，晚上開放的特殊方式適應(yīng)干旱環(huán)境．
（1）圖甲所示，PEP、OAA、RuBP、PGA、C為菠蘿葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分相關(guān)代謝物質(zhì)，能參與CO2固定的有PEP、RuBP（寫1個），推測C是丙酮酸．
（2）干旱條件下，菠蘿細(xì)胞白天產(chǎn)生CO2的具體部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)；菠蘿細(xì)胞夜間pH下降，原因是（夜間菠蘿細(xì)胞合成蘋果酸寫出1點(diǎn)）．
（3）以測定CO2吸收速率與釋放速率為指標(biāo)，探究溫度對某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如下表所示．
溫度/℃51020253035
光照條件下CO2吸收速率/（mg•h-1）11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放速率/（mg•h-1）0.50.7512.333.5
①溫度在25～30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加（增加/減少）．
②將該植物置于較弱光照下一段時間后取其葉片進(jìn)行色素分離，與適宜光照下分離的色素帶進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)弱光下濾紙條下端兩條色素帶明顯加寬，推測該植物可通過增加葉綠素含量  以增強(qiáng)對弱光的適應(yīng)能力．

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同步練習(xí)冊答案