6.某研究小組利用抗病毒基因(A+)和抗凍基因 (B+)作為目的基因,通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)分別獲得了目的基因整合于1條染色體上的抗病毒番茄(甲)和抗凍番茄(乙)各1株,請回答以下問題:(注:番茄為二倍體,正常番茄基因型記為A-A-B-B-
(1)轉(zhuǎn)基因番茄的培育中需要用到的工具酶是限制酶和DNA連接酶.
(2)為探究兩株番茄中含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體是否互為同源染色體(不考慮交叉互換、染色體變異),研究人員將甲與乙進行雜交,則F1的表現(xiàn)型有4種,從中選取表現(xiàn)型為抗病毒抗凍的番茄進行自交,獲得F2
若F2的表現(xiàn)型分離比為1:2:1,含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為同源染色體;
若F2的表現(xiàn)型分離比為9:3:3:1,含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為非同源染色體;
(3)若已證明含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為非同源染色體源,為快速獲得穩(wěn)定遺傳的抗病毒抗凍番茄,可從上述F2中選出合適個體(丙、。┓治鯝+和 B+基因的表達產(chǎn)物,并與甲、乙的A+和B+基因的表達產(chǎn)物進行對比,從而找出能穩(wěn)定遺傳的番茄自交留種,分析結(jié)果如圖所示.不考慮其他基因?qū)+和 B+基因表達產(chǎn)物量的影響,推測番茄丙的基因型是A+A+B+B-,理論上番茄丁在F2中占的比例是$\frac{1}{16}$.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A+是抗病毒基因,B+是抗凍基因.番茄甲的基因型為A+A-B-B-,番茄乙的基因型為A-A-B+B-,普通番茄的基因型為A-A-B-B-

解答 解:(1)轉(zhuǎn)基因技術(shù)中用到的工具酶有限制酶和DNA連接酶.
(2)將整合于1條染色體上的抗病毒番茄(甲)和抗凍番茄(乙)進行雜交,則F1的表現(xiàn)型有4種,分別是正常番茄(A-A-B-B-)、抗病毒番茄(A+A-B-B-)、抗凍番茄(A-A-B+B-)、抗病毒抗凍番茄(A+A-B+B-).從中選取表現(xiàn)型為抗病毒抗凍(如果親本的基因型為$\frac{\underline{\;A+B-\;}}{A-B+}$ )的番茄進行自交,獲得F2.若F2的表現(xiàn)型分離比為($\frac{\underline{\;A+B-\;}}{A+B-}$):($\frac{\underline{\;A+B-\;}}{A-B+}$):($\frac{\underline{\;A-B+\;}}{A-B+}$)=1:2:1,說明遵循基因的分離定律,則含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為同源染色體;若F2的表現(xiàn)型分離比為9:3:3:1,說明遵循基因的自由組合定律,則含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為非同源染色體.
(3)抗病毒番茄(甲)和抗凍番茄(乙)分別只有一個A+和B+基因,根據(jù)圖中信息可知基因的表達量和A+或B+基因的數(shù)量有關(guān),所以番茄丙的基因型為A+A+B+B-,番茄丁的基因型為A+A+B+B+,由于已證明含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為非同源染色體源,所以F2的表現(xiàn)型分離比為9:3:3:1,則理論上番茄丁在F2中占的比例是$\frac{1}{16}$.
故答案為:
(1)限制酶和DNA連接酶
(2)4       抗病毒抗凍          1:2:1          9:3:3:1
(3)A+A+B+B-        $\frac{1}{16}$

點評 本題綜合考查了基因工程和自由組合定律等相關(guān)內(nèi)容,意在考查學生的理解和應(yīng)用能力,試題難度中等.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省松原市高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為甲同學進行的一項實驗的基本操作步驟,其中敘述錯誤的是( )

A.B步驟是觀察細胞質(zhì)大小及細胞壁的位置

B.E步驟滴加的是清水

C.該實驗是觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

D.實驗前后的處理形成了自身對照

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖為人體內(nèi)體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。

①受到寒冷刺激時,a、b、c、d激素的分泌均會增加
②c、d激素分泌增多,可促進骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加
③下丘腦是感覺體溫變化的主要中樞,是形成冷覺、熱覺的部位
④下丘腦能夠合成和釋放神經(jīng)遞質(zhì)
⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,直接促進甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫
⑥下丘腦能合成、分泌e激素
⑦上圖表示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中,腎上腺、皮膚均為效應(yīng)器.
A.①②③④B.①②④⑥C.②③④⑤D.④⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.將一個土豆(含有過氧化氫酶)切成大小厚薄相同的若干片,放入盛有一定體積和濃度的過氧化氫溶液的針筒中(如圖1所示),以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問題.根據(jù)實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題.

(1)若土豆片為4片時,每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如下曲線圖.20分鐘后,氣體量不再增加的原因是過氧化氫量有限.
(2)若土豆片為8片時,和上述實驗所得的曲線(實線)相比,實驗結(jié)果的曲線最可能是下列c圖中的虛線.如果要獲得更多的氣體,在不改變?nèi)芤后w積的條件下,可采取的方法是增加過氧化氫濃度,其結(jié)果可用
a圖中的虛線表示.上述實驗是在最適溫度下進行的,若將溫度降低5℃時,其結(jié)果可用d圖中的虛線表示.
(3)為保證上述實驗的科學性,需要控制的其他外界因素有溫度(或氣壓等);為使實驗更具有說服力,應(yīng)增設(shè)一個對照組,對照試驗應(yīng)該如何設(shè)置?與圖示相同的裝置中放入等體積和等濃度的過氧化氫溶液,并置于相同的外界環(huán)境中.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖所示是生物體細胞內(nèi)部有機化合物的概念圖,請回答下列問題:

(1)請寫出上述概念圖中一些化合物的中文名稱分別是:c:多糖;e:脫氧核糖核酸
(2)硝化細菌細胞中形成b物質(zhì)的場所是核糖體,d中參與構(gòu)成生物膜的主要是磷脂.
(3)SARS病毒的遺傳信息儲存在核糖核酸(填中文名稱),該物質(zhì)初步水解產(chǎn)物是核糖核苷酸.
(4)兩個氨基酸發(fā)生脫水縮合反應(yīng)時,產(chǎn)物名稱是二肽和水(或H2O).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.以下依據(jù)神經(jīng)細胞功能做出的判斷,不正確的是( 。
A.膝跳反射弧中傳出(運動)神經(jīng)元如軸突較長
B.膝跳反射弧中傳入(感覺)神經(jīng)元的樹突較發(fā)達
C.相鄰兩個神經(jīng)元之間可以直接接觸
D.分泌肽類激素旺盛的神經(jīng)細胞核糖體較多

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖甲是α-銀環(huán)蛇毒引發(fā)機體免疫效應(yīng)的部分示意圖,圖乙是α-銀環(huán)蛇毒影響細胞間興奮傳遞的部分示意圖.請分析回答問題:

(1)圖甲中物質(zhì)A是淋巴因子,細胞③是B淋巴細胞.
(2)乙酰膽堿是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì).由圖乙可知,乙酰膽堿在突觸前神經(jīng)細胞內(nèi)合成后,貯存在突觸小泡內(nèi).當神經(jīng)沖動(興奮)傳導到圖乙⑥處時,乙酰膽堿釋放,并與位于突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合,瞬間引起突觸后膜膜電位變化.
(3)人被銀環(huán)蛇咬傷后,銀環(huán)蛇毒素可作用于神經(jīng)肌肉接頭處,阻斷神經(jīng)興奮的傳遞,導致肌肉無法正常收縮,呼吸麻痹.從圖乙可知,影響興奮傳遞的原因是а-銀環(huán)蛇毒素與乙酰膽堿受體結(jié)合,阻礙了乙酰膽堿與乙酰膽堿受體結(jié)合,導致突觸后神經(jīng)元不能興奮.輕微中毒人體可以通過機體免疫效應(yīng)清除毒素,從圖甲中推測其原因是抗體(物質(zhì)B)與毒素(抗原)發(fā)生特異性結(jié)合形成沉淀,進而被吞噬細胞消化.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下面有關(guān)有氧呼吸和無氧呼吸相比的說法中,正確的是( 。
A.二者均能產(chǎn)生還原性氫
B.二者均可直接利用糖類物質(zhì)進行細胞呼吸
C.有氧呼吸的產(chǎn)物有CO2無氧呼吸沒有
D.無氧呼吸逐步釋放能量,有氧呼吸瞬間釋放能量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的說法,不正確的是( 。
A..氨基酸、性激素、抗體和淀粉酶并不都屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分
B..人體饑餓時,血液流經(jīng)肝臟后,血糖的含量會升高;飯后半小時,血液流經(jīng)肝臟后,血糖的含量會降低
C.突觸前膜釋放的乙酰膽堿通過胞吞進入下一個神經(jīng)元發(fā)揮作用
D..腎衰竭會導致代謝廢物在體內(nèi)積累,引起內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

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