將菜豆幼苗在含有32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)1小時(shí)后，轉(zhuǎn)移到不含32P的培養(yǎng)液中．測(cè)定表明，剛移出時(shí)植株各部分都含32P，6小時(shí)后32P在下部葉中明顯減少、在上部未展開的葉中含量增多，以后數(shù)天嫩葉中32P始終維持較高水平．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、剛移出時(shí)下部葉生長(zhǎng)遲緩，P在體內(nèi)難以再利用
B、移出6小時(shí)內(nèi)苗中P的相對(duì)含量穩(wěn)定，不斷發(fā)生著再利用
C、移出前后P的再利用始終受到調(diào)節(jié)，P優(yōu)先分布于生長(zhǎng)旺盛部位
D、移出后數(shù)天苗中P的相對(duì)含量穩(wěn)定，不會(huì)表現(xiàn)出缺乏癥
考點(diǎn)：水和無機(jī)鹽的作用的綜合
專題：
分析：有些礦質(zhì)元素（如K離子）進(jìn)入植物體以后，仍然呈離子狀態(tài)，因此容易轉(zhuǎn)移，能夠被植物體再度利用，有些礦質(zhì)元素（如N、P、Mg）進(jìn)入植物體以后，形成不夠穩(wěn)定的化合物，這些化合物分解以后，釋放出來的礦質(zhì)元素由可以轉(zhuǎn)移到其他部位，被植物體再度利用上述兩種元素成為可以再被利用的元素；有些礦質(zhì)元素（如Ca、Mg）進(jìn)入植物體以后，形成難溶解的穩(wěn)定的化合物（如草酸鈣），不能被植物體再度利用，這些元素成為不能再被利用的元素．
解答： 解：由題意可知，P元素能在植物體內(nèi)由植物下部轉(zhuǎn)移到植物上部，因此P是可以被再利用的元素．
A、P是可以再被利用的元素，A錯(cuò)誤；
B、移出6小時(shí)內(nèi)苗中P的相對(duì)含量減少而不是穩(wěn)定，B錯(cuò)誤；
C、P元素是可以在被利用的元素，由于受再利用的調(diào)節(jié)，P元素分布在生長(zhǎng)旺盛的部位，C正確；
D、P元素是可以再被利用的元素，在老葉部分先表現(xiàn)出缺素癥，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題是礦質(zhì)元素的利用，對(duì)可以再被利用的元素和不能再被利用元素的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物從土壤溶液中吸收的N元素，可用于合成（　�。�
A、核酸和蛋白質(zhì)
B、淀粉和纖維素
C、甘油和脂肪酸
D、麥芽糖和磷脂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因的說法正確的是（　�。�
①等位基因都是突變形成的，發(fā)生基因突變就一定會(huì)引起生物性狀的改變　 
②某基因內(nèi)若有腺嘌呤a個(gè)，占全部堿基的比例為b，則該基因內(nèi)有胞嘧啶 a（
1
2b-1
）
③人體肝臟細(xì)胞和胰腺細(xì)胞內(nèi)所含的基因相同　  
④自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變　  
⑤生殖隔離包括動(dòng)物因?yàn)榍笈挤绞胶头敝称诓煌瑢?dǎo)致不能交配、動(dòng)物胚胎早期死亡、雜種后代沒有生育能力等等   
⑥新物種的產(chǎn)生都是因?yàn)殚L(zhǎng)期的地理隔離最終導(dǎo)致生殖隔離而造成的
A、②③④⑥B、①③⑤⑥
C、①②④⑤D、②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一、二的結(jié)果分別用圖中的甲、乙表示，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）實(shí)驗(yàn)一的自變量是
 
，圖甲中a點(diǎn)條件下番茄植株相對(duì)生長(zhǎng)速率低于b點(diǎn)的主要原因是
 
．日溫26℃，夜溫20℃一定是番茄植株生長(zhǎng)的最適溫度組合？
 
，理由是
 
．
（2）圖乙表示在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 
．
②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？
 
，理由是
 
．
③根據(jù)圖乙，在圖丙中以A為起點(diǎn)畫出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)煙草品種（2n=48），其基因型分別為aaBB和AAbb，這兩對(duì)基因位于非同源染色體上，且在光照強(qiáng)度大于800勒克司時(shí)，都不能生長(zhǎng)，這是由于它們中的一對(duì)隱性純合基因（aa或bb）作用的結(jié)果．
取甲乙兩品種的花粉分別培養(yǎng)成植株，將它們的葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體，并將兩者相混，使之融合，誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞團(tuán)．然后，放到大于800勒克司光照下培養(yǎng)，結(jié)果有的細(xì)胞團(tuán)不能分化，有的能分化發(fā)育成植株．請(qǐng)回答下列問題：
（1）甲煙草品種花粉的基因型為
 
．
（2）將葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體時(shí)，使用
 
破除細(xì)胞壁．
（3）要使融合后的細(xì)胞成為未分化狀態(tài)的細(xì)胞必須經(jīng)過
 
；細(xì)胞融合后誘導(dǎo)產(chǎn)生的細(xì)胞團(tuán)叫
 
；細(xì)胞團(tuán)在培養(yǎng)基中
 
等植物激素的作用下，在再分化成不同組織和器官．
（4）在大于800勒克司光照下培養(yǎng)，有
 
種細(xì)胞團(tuán)不能分化，能分化的細(xì)胞團(tuán)是由
 
的原生質(zhì)體融合來的（這里只考慮2個(gè)原生質(zhì)體的相互融合）．由該細(xì)胞團(tuán)分化發(fā)育成的植株，其染色體數(shù)是
 
，基因型是
 
．該植株自交后代中，在大于800勒克司光照下，出現(xiàn)不能生長(zhǎng)的植株的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面甲、乙兩圖分別表示一天內(nèi)某叢林水分的失與得（A、B）和CO2的吸收與釋放（m、N、L）的變化情況（S代表面積）．請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若SB-SA＞0，則多余的水分用于光合作用等生理過程
B、若SB-SA＞0，且Sm-SN-SL＞0，則叢林樹木同化作用占優(yōu)勢(shì)
C、若SB-SA＜0，僅從環(huán)境推測(cè)，當(dāng)日氣溫可能偏高或土壤溶液濃度偏低
D、從暗反應(yīng)的角度考慮，若在一晝夜內(nèi)SN+SL＜Sm植物就能正常生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)．2009年哥本哈根世界氣候大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同．根據(jù)如圖所做出的判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量
B、大氣中CO2 的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落
D、該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素（IAA）和赤霉素（GA）對(duì)胚芽鞘、莖節(jié)間切段等離體器官均有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用．某研究小組圍繞生長(zhǎng)素和赤霉素之間的關(guān)系進(jìn)行探究得到的結(jié)果如圖所示．不能從中得出的結(jié)論是（　�。�
A、IAA比GA促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用明顯
B、IAA和GA具有協(xié)同作用
C、圖中表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有促進(jìn)作用
D、可采用外加赤霉素的方法使幼嫩的矮小植株增高

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科目：高中生物 來源： 題型：

某班生物興趣小組分成甲乙2個(gè)小組依次調(diào)查一塊農(nóng)田中某種鼠和蚯蚓的種群密度．
（1）調(diào)查時(shí)應(yīng)該分別采用什么方法？甲
 
、乙
 
．
（2）如果該農(nóng)田范圍1公頃，甲組第一次捕獲并標(biāo)記了40只鼠，第二次捕獲36只，其中標(biāo)記的有15只，則該農(nóng)田的改種鼠的種群密度是
 
．
（9）調(diào)查小組在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)該農(nóng)田害蟲危害嚴(yán)重，于是向農(nóng)田的主人提供了幾點(diǎn)降低蟲害的建議，如果你是該小組成員，你的建議是：
 
．

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