3．如圖為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖[單位j/cm2•a]，據(jù)圖分析，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100
B．該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400
C．能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20%
D．該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15

分析 分析題圖：圖示表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，其中A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量；B表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量；C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量；D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量；E表示糞便中的能量．

解答 解：A、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量中有50 J/（cm2•a）用于呼吸散失，剩下的30 J/（cm2•a）用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，A錯(cuò)誤；
B、據(jù)圖分析可知，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量A是100 J/（cm2•a），其中20 J/（cm2•a）以糞便的形式流向分解者，所以第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量是B，即80 J/（cm2•a）．能量在兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率是10%～20%，故第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400 J/（cm2•a），B正確；
CD、圖中的15 J/（cm2•a）是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量，因?yàn)椴恢赖谌隣I(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，所以不能計(jì)算出第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率，CD錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程，掌握能量傳遞效應(yīng)的相關(guān)計(jì)算，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖為酵母菌的培養(yǎng)裝置示意圖，廣口瓶?jī)?nèi)盛有酵母菌培養(yǎng)液．下列敘述正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)時(shí)燒杯中應(yīng)放置澄清的石灰水
B．廣口瓶中酒精的產(chǎn)生速率越來(lái)越快
C．集氣管中的氣體是酵母菌產(chǎn)生的CO2
D．培養(yǎng)過(guò)程中瓶?jī)?nèi)的酵母菌數(shù)量呈“J型增長(zhǎng)”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．圖甲表示植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．圖乙表示植物光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線．假設(shè)不同光照強(qiáng)度下細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖甲植物的d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2
B．若圖乙為水稻，則x時(shí)圖乙葉肉細(xì)胞固定的CO2是a+c
C．若圖甲與圖乙為同一植物，則相同溫度下，圖甲的b相當(dāng)于圖乙的b點(diǎn)
D．圖乙的x點(diǎn)光合作用限制因素可能是光照強(qiáng)度、色素含量、酶的數(shù)量等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有（　　）
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
③孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
④在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
⑤調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí)，最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，同時(shí)也代表時(shí)間和物質(zhì)量的曲線．S1、S2、S3表示所在部位的面積，下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B．S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C．S2表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D．S2-S1表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．20世紀(jì)60年代后，醫(yī)院開(kāi)始用淀粉酶替代酸來(lái)分解淀粉，如圖所示為某同學(xué)探究不同pH條件下淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．應(yīng)先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設(shè)定數(shù)值再混合
B．pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性不同
C．pH為13的試管調(diào)到PH為7后淀粉含量下降
D．淀粉酶降低淀粉分解反應(yīng)活化能的作用比酸更顯著

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

15．下面圖甲表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)含量的動(dòng)態(tài)變化；圖乙表示該細(xì)胞有絲分裂某時(shí)期示意圖．分析回答：

（1）圖甲代表DNA在有絲分裂中含量的變化（填物質(zhì)），AB段加倍的原因是DNA的復(fù)制．
（2）圖乙對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是DE或KL（填圖中字母），圖乙中染色單體數(shù)目為0條，該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為4．
（3）觀察細(xì)胞染色體形態(tài)最佳時(shí)期CD或JK（用圖甲中的字母表示），染色單體形成的時(shí)期AB或HI（用圖甲中的字母表示）
（4）一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)4次有絲分裂之后形成16個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)目為4條．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．孟德?tīng)柍晒Πl(fā)現(xiàn)遺傳的兩大定律離不開(kāi)科學(xué)的研究方法：假說(shuō)-演繹法．下列敘述中屬于其演繹推理內(nèi)容的是（　�。�
A．遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的
B．遺傳因子在配子中是單個(gè)存在的
C．雌雄配子在受精時(shí)的結(jié)合是隨機(jī)的
D．測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀表現(xiàn)，比例為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為人體細(xì)胞及其內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體．據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③組成的
B．①中含有激素、呼吸酶、尿素等物質(zhì)
C．①②④中的液體本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海洋
D．細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸在③中NaHCO3與之發(fā)生作用使pH基本穩(wěn)定

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