4.美國(guó)科學(xué)工作者M(jìn)irkov發(fā)現(xiàn)菠菜細(xì)胞中有一種毒蛋白能攻擊很多細(xì)菌和真菌,欲培育產(chǎn)生毒蛋白抵抗柑橘青果病的柑橘新品種,其具體步驟如圖所示:

(1)柑橘莖段芽的芽尖細(xì)胞通過(guò)MS培養(yǎng)基培養(yǎng)出愈傷組織的過(guò)程叫做脫分化.
(2)利用某一時(shí)期菠菜體細(xì)胞內(nèi)形成的mRNA通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程形成互補(bǔ)DNA片段,與載體連接后儲(chǔ)存在受體菌群中,這些受體菌群被稱(chēng)為菠菜的cDNA文庫(kù);要在短時(shí)間內(nèi)大量擴(kuò)增菠菜的毒蛋白基因可利用PCR技術(shù),該技術(shù)一般要經(jīng)歷三十多次循環(huán),每次循環(huán)可以分為變性、復(fù)性和延伸三步.如果開(kāi)始的毒蛋白基因只有一個(gè),第n次循環(huán)需要引物2n-1對(duì).
(3)重組的Ti質(zhì)粒上除了菠菜的毒蛋白基因、標(biāo)記基因外,還必需要有啟動(dòng)子和終止子等.將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時(shí),可以用Ca2+處理農(nóng)桿菌,使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)入.將含有重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與柑橘愈傷組織共同培養(yǎng)時(shí),通過(guò)培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng),可以獲得導(dǎo)入成功的受體細(xì)胞,該篩選過(guò)程是通過(guò)在培養(yǎng)基2中加入潮霉素實(shí)現(xiàn)的.

分析 基因工程的一般操作步驟有:目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與表達(dá).獲取目的基因的方法有三種:①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲取 ②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增 ③人工合成(化學(xué)合成).

解答 解:(1)柑橘的外植體通過(guò)MS培養(yǎng)基培養(yǎng)出愈傷組織的過(guò)程叫做脫分化.
(2)利用某一時(shí)期菠菜體細(xì)胞內(nèi)形成的mRNA通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程形成互補(bǔ)DNA片段,與載體連接后儲(chǔ)存在受體菌群中,這些受體菌群被稱(chēng)為菠菜的cDNA文庫(kù);在最開(kāi)始的變性之前常要進(jìn)行一次預(yù)變性.PCR的一個(gè)循環(huán)要經(jīng)歷變性、復(fù)性和延伸三個(gè)步驟;第n次復(fù)制是從n-1次結(jié)束開(kāi)始的,第n-1次結(jié)束后的基因有2n-1個(gè),每個(gè)基因復(fù)制1次需要1對(duì)引物,第n次復(fù)制需要2n-1對(duì)引物.
(3)重組表達(dá)載體通常包括目的基因、標(biāo)記基因、啟動(dòng)子和終止子等;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞最常用的轉(zhuǎn)化方法是用Ca2+處理細(xì)胞,使細(xì)胞處于感受態(tài);在培養(yǎng)基中加有潮霉素,可以篩選出具有潮霉素抗性的細(xì)胞,用以獲得導(dǎo)入成功的受體細(xì)胞.
故答案為:
(1)脫分化
(2)cDNA文庫(kù)    變性、復(fù)性和延伸    2n-1
(3)啟動(dòng)子和終止子    Ca2+   潮霉素

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程中培育轉(zhuǎn)基因生物的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解基因工程的原理、PCR技術(shù)過(guò)程和植物組織培養(yǎng)的知識(shí)要點(diǎn)、獲取信息以及識(shí)圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.有一親本的基因型為AaBBccDdEeFf,問(wèn)其產(chǎn)生的配子種類(lèi)為( 。
A.6種B.8種C.16種D.64種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.磷脂和蛋白質(zhì)是構(gòu)成生物膜的重要成分
B.原核細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
C.線(xiàn)粒體和葉綠體擴(kuò)大生物膜面積的方式相同
D.代謝旺盛的人體細(xì)胞核孔多、核仁小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于生物多樣性、統(tǒng)一性和生物進(jìn)化的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.生殖隔離是指不同種個(gè)體間無(wú)法交配,不能產(chǎn)生后代的現(xiàn)象
B.所有生物共用一套密碼子,體現(xiàn)了生物界的統(tǒng)一性
C.若變異的性狀影響了個(gè)體的存活和繁殖,自然選擇就可能發(fā)生作用
D.生物多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖表示真核細(xì)胞中進(jìn)行的一些重要的生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)①過(guò)程發(fā)生的時(shí)間有絲分裂末期和減數(shù)第二次分裂末期,圖中能夠發(fā)生A與U相互配對(duì)的過(guò)程有④⑤(填序號(hào)),能夠在細(xì)胞核中進(jìn)行的過(guò)程有①②④(填序號(hào)).
(2)一個(gè)細(xì)胞周期中,②過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)一般起始一次,需要解旋酶、DNA聚合酶酶進(jìn)行催化.
(3)若AUG后插入三個(gè)核苷酸,合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個(gè)氨基酸外,其余氨基酸序列沒(méi)有變化.由此說(shuō)明一個(gè)密碼子由三個(gè)堿基(核糖核苷酸)組成.若要改變⑤過(guò)程中合成的蛋白質(zhì)分子,將圖中纈氨酸變成甘氨酸(甘氨酸密碼子為GGU、GGC、GGA、GGG),可以通過(guò)改變DNA模板鏈上的一個(gè)堿基來(lái)實(shí)現(xiàn),即由A→C.
(4)已知某mRNA中$\frac{A+U}{G+C}$=0.2,則合成它的DNA雙鏈中$\frac{A+T}{G+C}$=0.2.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列說(shuō)法中,符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀(guān)點(diǎn)的是( 。
A.自然選擇的直接對(duì)象是種群中不同的等位基因
B.隔離使種群的基因頻率發(fā)生定向改變而導(dǎo)致形成新物種
C.突變和基因重組通過(guò)更新種群基因庫(kù)而決定其進(jìn)化方向
D.種群分布區(qū)域擴(kuò)大有利于新物種形成的原因是更容易產(chǎn)生隔離

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

孟德?tīng)柾愣够ㄉ珜?shí)驗(yàn)中所得出的基因分離定律實(shí)質(zhì)是( )

A.子二代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象,且紫花與白花比為3:1

B.子二代基因型及其比例為CC:Cc:cc=1:2:1

C.子一代測(cè)交產(chǎn)生子二代,子二代中紫花與白花比為1:1

D.產(chǎn)生配子時(shí),控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

13.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是( 。
A.抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B.內(nèi)環(huán)境成分中含有葡萄糖、CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)等
C.血液、組織液、淋巴是體內(nèi)細(xì)胞直接生存的主要液體環(huán)境
D.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所,理化性質(zhì)需要保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于無(wú)絲分裂的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞分裂的主要方式
B.遺傳物質(zhì)也要復(fù)制和平均分配
C.分裂過(guò)程中不出現(xiàn)紡錘絲
D.分裂過(guò)程中不出現(xiàn)染色體的變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案