A. | DNA分子雜交法 | B. | DNA-RNA雜交法 | C. | 抗原-抗體雜交法 | D. | 接種方法 |
分析 分子水平上的檢測方法:
(1)首先要檢測轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因,方法是采用DNA分子雜交技術(shù).
(2)其次還要檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA,方法是用標記的目的基因作探針與mRNA雜交.
(3)最后檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進行抗原--抗體雜交.
(4)有時還需進行個體生物學水平的鑒定.如轉(zhuǎn)基因抗蟲植物是否出現(xiàn)抗蟲性狀.
解答 解:A、目的基因是否導(dǎo)入受體細胞,常用DNA分子雜交技術(shù)來檢測受體細胞中是否存在目的基因,不能證明基因已經(jīng)表達,A錯誤;
B、DNA-RNA雜交法只能檢測轉(zhuǎn)錄形成了RNA,不能證明基因已經(jīng)完全表達,B錯誤;
C、抗原-抗體雜交法原來檢測基因表達的錯誤蛋白質(zhì),C正確;
D、應(yīng)該檢測轉(zhuǎn)基因抗蟲植物是否出現(xiàn)抗蟲性狀,不能用接種的方法,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 感光部位在幼苗尖端,彎曲部位在幼苗尖端下面 | |
B. | 光照和黑暗條件下幼苗尖端都能合成生長素 | |
C. | 單側(cè)光會引起幼苗尖端生長素從向光側(cè)向背光側(cè)運輸而分布不均勻 | |
D. | 生長素的化學本質(zhì)是一種小分子有機物--色氨酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{8}$ $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{7}{9}$ $\frac{2}{9}$ | C. | $\frac{19}{27}$ $\frac{8}{27}$ | D. | $\frac{15}{16}$ $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 生物群落 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只含有與呼吸有關(guān)酶的基因 | |
B. | 比人的受精卵基因要少 | |
C. | 既有呼吸酶基因,也有腎上腺素基因和其他基因 | |
D. | 有胰島素基因和其他基因,但沒有血紅蛋白基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中的色素主要分布于類囊體腔中 | |
B. | 光合作用的產(chǎn)物--淀粉是在葉綠體基質(zhì)中合成的 | |
C. | 在適宜條件下,線粒體可為葉綠體光合作用的進行提供ATP | |
D. | 在線粒體中,葡萄糖被徹底氧化分解為CO2和H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最初通過對現(xiàn)象的推理分析得出細胞膜是由脂質(zhì)組成的 | |
B. | 蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型認為生物膜為靜態(tài)的結(jié)構(gòu) | |
C. | 流動鑲嵌模型認為構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動 | |
D. | 蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型和流動鑲嵌模型都認為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布是不均勻的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是一類具有細胞結(jié)構(gòu)的生物 | |
B. | 藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀 | |
C. | 人體所有細胞功能相同 | |
D. | 個體的生長發(fā)育以細胞的增殖、分化為基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴 | |
B. | 人體內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓等保持相對穩(wěn)定是細胞正常代謝所必需的 | |
C. | 氧氣與血紅蛋白的結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
D. | 血漿中蛋白質(zhì)含量明顯高于淋巴和組織液 |
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