下列有關(guān)生命物質(zhì)和生命活動的敘述中,正確的是

①酶和核酸都是含有氮元素的生物大分子,脫氧核糖核酸控制酶的合成

②高等植物細(xì)胞間不能進行信息交流,因其表面是細(xì)胞壁,沒有糖蛋白

③抗體、受體、酶、tRNA都具有專一識別的特點

④某化學(xué)藥物能抑制癌細(xì)胞的增殖,它的副作用是白細(xì)胞數(shù)目增多

⑤基因型為AaBb的體細(xì)胞,在有絲分裂的后期,其中一種方式是AB走向一極,ab走向另一極

⑥給正常小鼠飼喂添加了促甲狀腺激素的飼料后,小鼠的代謝水平會上升

A.①③ B. ①③⑥ C.②④⑥ D.①③⑤

 

A

【解析】

試題分析:絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA,蛋白質(zhì)與RNA都是含有氮元素的大分子物質(zhì),DNA能控制酶的合成,故①正確;高等植物間能進行進行信息交流,主要通過胞間連絲進行交流,故②錯誤;抗體能專一地與抗原結(jié)合,受體與信息分子的結(jié)合具有專一性,酶的催化具有專一性,tRNA的轉(zhuǎn)運氨基酸作用具有專一性,故③正確;某化學(xué)藥物能抑制癌細(xì)胞的增殖,造血干細(xì)胞分化成白細(xì)胞的數(shù)量變少,故④錯誤;基因型為AaBb的體細(xì)胞,在有絲分裂的后期,移向兩極的基因相同,都有A、a、B、b,故⑤錯誤;給小鼠飼喂促甲狀腺激素后,促甲狀腺激素會被消化,不能起作用,故⑥錯誤。

考點:本題考查細(xì)胞代謝和遺傳的綜合知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

從某海洋動物中獲得一基因,其表達產(chǎn)物為一種抗菌性和溶血性均較強的多肽P1。目前在P1的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強但溶血性弱的多肽藥物,首先要做的是(  )

A.合成編碼目的肽的DNA片段

B.構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達載體

C.依據(jù)P1氨基酸序列設(shè)計多條模擬肽

D.篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省贛州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某農(nóng)場面積約140 hm2,農(nóng)場豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了良好的生存條件,鼠大量繁殖吸引鷹前來捕食。某研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度,第一次捕獲了100只,標(biāo)記后全部放掉,第二次捕獲了280只,發(fā)現(xiàn)其中有2只帶有標(biāo)記。下列敘述錯誤的是

A.黑線姬鼠種群數(shù)量下降說明該農(nóng)場群落的豐富度下降

B.植物→鼠→鷹這條食物鏈中,第三營養(yǎng)級含能量最少

C.鷹的遷入率增加會影響黑線姬鼠的種群密度

D.該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度約為100只/hm2

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省贛州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是

A.溶酶體內(nèi)的水解酶可以分解衰老、損傷的細(xì)胞器

B.線粒體是真核細(xì)胞內(nèi)唯一能合成ATP的細(xì)胞器

C.中心體由兩個互相垂直排列的中心粒構(gòu)成

D.性激素的合成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

結(jié)合資料回答問題

資料一:觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂的實驗中需要對根尖進行解離,即破壞細(xì)胞壁纖維素連接點,使細(xì)胞壁變得松弛;

資料二:細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層,會限制細(xì)胞的生長。而低濃度的生長素能促進細(xì)胞的生長,其作用原理如下圖所示。

(1)觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實驗中解離液的成分是 。

(2)生長素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)接受相關(guān)信息后釋放Ca2+進入液泡,使液泡體積 (增大或減。,并使細(xì)胞通過 方式將H+運輸至細(xì)胞壁部位。

(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+激活轉(zhuǎn)錄因子,轉(zhuǎn)錄因子進入細(xì)胞核使細(xì)胞通過 (過程)合成促細(xì)胞生長蛋白;根的近地側(cè)促細(xì)胞生長蛋白含量比遠(yuǎn)地側(cè) ,原因是 。

(4)細(xì)胞壁伸縮性增大使植物細(xì)胞生長成為可能。請由圖分析細(xì)胞壁伸縮性增大的原因

(2分)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

人是恒溫動物,在一定范圍內(nèi)能夠隨外界溫度變化來調(diào)整自身的產(chǎn)熱和散熱,從而維持體溫的相對穩(wěn)定。假如正常個體處于0 ℃的環(huán)境中,產(chǎn)熱為a1,散熱為b1;處于30 ℃的環(huán)境中,產(chǎn)熱為a2,散熱為b2。下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的敘述錯誤的是

A.同30 ℃環(huán)境相比,人處于0 ℃環(huán)境中要通過增加產(chǎn)熱,減少散熱以維持體溫穩(wěn)定,因此a1>a2、b1<b2

B.體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,但冷的感覺是在大腦皮層形成的

C.從30 ℃的環(huán)境中進入0 ℃的環(huán)境中,人體甲狀腺激素和腎上腺素的分泌會增加,抗利尿激素分泌減少,尿量增加

D.從30 ℃的環(huán)境中進入0 ℃的環(huán)境中,皮膚會起雞皮疙瘩,這屬于非條件反射

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

刺激某一個神經(jīng)元引起后一個神經(jīng)元興奮。當(dāng)給予某種藥物后,再刺激同一個神經(jīng)元,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同。這是由于該藥物( )

A.抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成 B.抑制了突觸后膜的功能

C.與遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)完全相同 D.抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖中a、b、c分別表示3種細(xì)胞外液,箭頭表示3種液體之間的相互關(guān)系。下列各項中正確的是

A.液體a的蛋白質(zhì)含量最高

B.細(xì)胞2中有的種類不消耗O2

C.液體c可能含有激素和消化酶

D.細(xì)胞2的種類最多

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西白鷺洲中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

將某小型天然湖泊改造為人工魚塘,投餌養(yǎng)殖肉食性魚類。5年后,藻類暴發(fā),引起水草(沉水植物)死亡,之后浮游動物及魚類等生物死亡,水體發(fā)臭。下列敘述中錯誤的是(  )

A.導(dǎo)致水草死亡的最主要非生物因素是缺少陽光

B.更多水生生物死亡又加重了水體的污染,這屬于反饋調(diào)節(jié)

C.早期投放以浮游植物為食的魚類有利于該湖泊的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定

D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量

 

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