植物主根的根尖與側(cè)根在生長上也存在頂端優(yōu)勢.科學(xué)工作者以萵苣幼苗為實驗材料研究不同濃度生長素類似物NAA、IBA、2,4-D對側(cè)根形成的影響,結(jié)果如下表.相關(guān)敘述正確的是(  )
生長素類似物濃度(mg?10-1
平均生根數(shù)(條/株)
生長素類似物
0 0.005 0.05 0.5 5.0 10.0
NAA 0.8 1.1 3.9 9.4 21.8 22.3
IBA 0.8 1.4 4.3 10.2 20.0 21.2
2,4-D 0.8 0.8 2.9 6.4 4.5 4.8
A、該實驗中各種生長素類似物對側(cè)根的生長表現(xiàn)出兩重性
B、生長素類似物可由植物的產(chǎn)生部位運送到作用部位
C、該實驗過程中涉及的自變量、無關(guān)變量均不止一種
D、側(cè)根的生長只受生長素的影響,與其他激素?zé)o關(guān)
考點:生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的作用
專題:
分析:頂端優(yōu)勢體現(xiàn)的生長素對植物生長的雙重作用,即低濃度促進(jìn)芽的生長,高濃度抑制芽的生長.頂端產(chǎn)生較多的生長素,生長素高由于頂端向下運輸,導(dǎo)致側(cè)芽處的生長素濃度升高,離頂端越近的芽生長素的濃度越高,這種高濃度的生長素抑制了側(cè)芽的生長,而頂芽處則由于生長素向下運輸,生長素的濃度較低,所以生長的較快,這樣就出現(xiàn)了,頂芽生長素濃度低促進(jìn)生長,而側(cè)芽生長素濃度高抑制了生長,這種頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽抑制生長的現(xiàn)象,叫做頂端優(yōu)勢.
解答: 解:A、根據(jù)圖表分析,只有2,4-D一種激素體現(xiàn)高濃度促進(jìn)作用降低現(xiàn)象,所以該實驗中無法得出各種生長素類似物對側(cè)根的生長表現(xiàn)出兩重性的結(jié)論,A錯誤;
B、本實驗只用了三種不同濃度的生長素類似物處理萵苣幼苗,沒有探究生長素類似物的運輸,所以無法得出生長素類似物可由植物的產(chǎn)生部位運送到作用部位的結(jié)論,B錯誤;
C、該實驗過程中涉及的自變量有激素的種類和濃度、無關(guān)變量有溫度和營養(yǎng)條件等,所以均不止一種,C正確;
D、側(cè)根的生長既受生長素的影響,也與其他激素?zé)o關(guān),D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查生長素及頂端優(yōu)勢的相關(guān)知識,要求學(xué)生理解生長素兩重性在生產(chǎn)上的運用,這類題型關(guān)鍵在于判斷植物的濃度以及器官對生長素的敏感性.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)高中生物所學(xué)知識判斷,下列敘述不正確的是( 。
A、生物體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和生命活動的奧秘,歸根結(jié)底都是物質(zhì)的存在形式和運動變化
B、細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位
C、細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng),具有系統(tǒng)的一般特性:有邊界,有系統(tǒng)內(nèi)的分工合作,有控制中心
D、細(xì)胞依靠其遺傳物質(zhì)DNA或RNA上的遺傳信息進(jìn)行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換和信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),P53基因是一種遏制細(xì)胞癌變的基因.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)幾乎所有的癌細(xì)胞中都有P53基因異,F(xiàn)象.現(xiàn)在通過動物病毒轉(zhuǎn)導(dǎo)的方法,將正常的P53基因轉(zhuǎn)入到癌細(xì)胞中,發(fā)現(xiàn)能引起癌細(xì)胞產(chǎn)生“自殺現(xiàn)象”,這為癌癥治療又提供了一個解決的方向.對于該基因療法,從變異的角度分析屬于( 。
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色體數(shù)目變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中字母表示細(xì)胞中所含的染色體或基因,每個基因不在同一條染色體上,①、②、③、④中,含2個染色體組的是(  )
A、①、②B、②、③
C、③、④D、①、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物合成蛋白質(zhì)的過程,下列說法正確的是( 。
A、發(fā)生該過程的細(xì)胞可能是原核細(xì)胞
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子
C、該圖表示的兩個過程分別發(fā)生在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中
D、mRNA產(chǎn)生過程中堿基之間有四種配對方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)置不同CO2濃度,分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測定凈光合速率和呼吸速率(光合速率=凈光合速率+呼吸速率),結(jié)果如圖,據(jù)圖判斷,下列敘述正確的是(  )
A、圖中凈光合速率曲線表示隨CO2濃度的增加,藍(lán)藻通過光合作用制造O2的速率
B、與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多
C、與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多
D、若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3,則K1>K2>K3

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組糖類物質(zhì)能分別對應(yīng)(  )
(1)存在于RNA而不存在于DNA;
(2)存在于葉綠體,而不存在于核糖體;
(3)存在于動物細(xì)胞而不存在于植物細(xì)胞中.
A、核糖、糖原、乳糖
B、脫氧核糖、核糖、乳糖
C、核糖、葡萄糖、糖原
D、脫氧核糖、葡萄糖、糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

以口腔上皮細(xì)胞為實驗材料觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,以下對此實驗的描述及相關(guān)說法正確的是( 。
A、該實驗的操作步驟為:制片→沖洗→水解→染色→觀察
B、顯微鏡下觀察綠色只出現(xiàn)在細(xì)胞核中,說明DNA只分布于細(xì)胞核
C、該實驗的結(jié)果說明細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)是RNA
D、若改用癌細(xì)胞進(jìn)行此實驗會發(fā)現(xiàn)在分裂間期細(xì)胞中紅色區(qū)域覆蓋率更高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(能量單位為:J/cm2?a),乙圖表示某種魚遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線,請據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中A代表
 
.該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以營養(yǎng)級的升高,輸入的有機物應(yīng)增多,原因是
 

(2)甲圖生態(tài)系統(tǒng)中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為
 
%(精確到小數(shù)點后一位數(shù)字).
(3)甲圖由于某種因素使得生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少,一段時間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力.
(4)乙圖中,在t1時期種群的年齡組成為
 
 型.

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