20．將A株玉米置于含有18O2的空氣中，B株玉米置于含有C18O2的空氣中，其它條件適宜，正常生長一段時間后，A、B兩株內(nèi)最先存在的放射性氧的化合物依次為（　�。�
A．二氧化碳和葡萄糖B．水和三碳化合物
C．水和葡萄糖D．丙酮酸和三碳化合物

分析 1、有氧呼吸過程：第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸、還原氫，同時釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，同時釋放少量能量；第三階段是還原氫與氧氣結(jié)合形成水，同時釋放大量能量．
2、光合作用的暗反應(yīng)階段包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原，二氧化碳固定是1分子二氧化碳與一分子五碳化合物結(jié)合形成2分子三碳化合物，三碳化合物還原是指三碳化合物被光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫還原，形成有機物和五碳化合物，該過程需要消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP，因此碳循環(huán)的途徑是二氧化碳→三碳化合物→五碳化合物．

解答 解：由有氧呼吸的過程可知，氧氣參與有氧呼吸第三階段，與還原氫結(jié)合形成水，因此將A株玉米置于含有18O2的空氣中，最先出現(xiàn)的放射性氧化物是水；光合作用的暗反應(yīng)階段首先是二氧化碳與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物，然后三碳化合物被還原形成有機物，因此B株玉米置于含有C18O2的空氣中，其它條件適宜，最先出現(xiàn)的放射性物質(zhì)是三碳化合物．
故選：B．

點評 本題旨在考查學(xué)生對有氧呼吸、光合作用過程的物質(zhì)變化的理解，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合題干信息進行推理、判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物激素及應(yīng)用的敘述，正確的是（ ）

A．光影響生長素的合成，植物的向光性只與生長素分布不均有關(guān)

B．根的向地性充分體現(xiàn)了生長素的兩重性，而莖的向光性沒有體現(xiàn)生長素的這一特性

C．油菜在傳粉階段遇到連續(xù)暴雨襲擊，噴灑大量生長素類似物可避免減產(chǎn)

D．若兒童食用乙烯利催熟的水果則會導(dǎo)致性早熟

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．酵母菌是研究細胞呼吸常用的實驗材料．請分析回答：
（1）酵母菌與乳酸菌相比，在細胞結(jié)構(gòu)上的最主要區(qū)別是成形細胞核．
（2）酵母菌有氧呼吸過程中[H]在線粒體內(nèi)膜處與氧結(jié)合生成水，生成物水中的氫來自反應(yīng)物中的葡萄糖和水．適宜溫度下，在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封（如圖1），圖2曲線中能正確表示實驗結(jié)果的是②③．

（3）某研究小組利用如圖3所示裝置進行酵母菌細胞呼吸的研究．圖中刻度玻璃管可以用來讀取液面的高度（假設(shè)水壓對氣體體積變化的影響忽略不計）．
實驗步驟：
a．將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個燒杯中．
b．將甲、乙兩個燒杯分別放入氣密性完好的兩個氣球中，排盡空氣后分別向兩個氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣，扎緊氣球保持密閉狀態(tài)，再分別放入如圖所示實驗裝置中．
c．兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中．從注水口注入等量的溫水，調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度．
d．記錄實驗結(jié)果．
實驗分析：
①該實驗的自變量是酵母菌是否煮沸，
因變量是刻度玻璃管液面高度．
②實驗剛開始的短時間內(nèi)，兩組裝置的刻度玻璃管液面均不發(fā)生變化的原因分別是：甲中酵母菌有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2相等，氣球體積不變；乙中酵母菌死亡，不能進行細胞呼吸．
③一段時間后，裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面上升，原因是甲中酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2使氣球體積增大．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．黃猄蟻是聚果榕上常見的螞蟻種類，它能捕食在榕果表面產(chǎn)卵的寄生榕小蜂，減少其在榕果上的產(chǎn)卵量；但是對進入榕果的傳粉榕小蜂捕食較少．有黃猄蟻棲息的聚果榕上榕果種子產(chǎn)量較大，以下分析正確的是（　�。�
A．黃猄蟻與聚果榕之間存在直接能量流動關(guān)系
B．寄生榕小蜂與傳粉榕小蜂之間存在寄生關(guān)系
C．傳粉榕小蜂與聚果榕之間存在捕食和競爭關(guān)系
D．兩種榕小蜂、黃猄蟻、聚果榕之間存在共同進化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．草甘膦是一種非選擇性、無殘留滅生性除草劑．科學(xué)家從土壤農(nóng)桿菌變種CP4中分離到抗草甘膦酶的基因，并轉(zhuǎn)移到無抗草甘膦的大豆中，從而得到新的大豆品種．請回答：
（1）在構(gòu)建目的基因表達載體時，需用同種限制性核酸內(nèi)切酶對含編碼抗草甘膦酶基因的DNA和運載體進行酶切．
（2）基因表達載體除了帶有抗草甘膦酶的基因以外，還必須含有啟動子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）請寫出兩種檢測目的基因是否表達的方法：抗原-抗體雜交法和噴施草甘膦溶液．
（4）在檢測進口大豆是否為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品時，可用核酸探針進行檢測．核酸探針可以用PCR技術(shù)進行基因克隆，此克隆過程是利用DNA復(fù)制的原理，利用該技術(shù)的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，需加入的酶是耐高溫的DNA聚合（Taq）酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如表是用不同濃度的生長素溶液處理黃豆后，黃豆發(fā)芽情況的部分實驗結(jié)果．下列說法正確的是（　�。�
組別平均每個黃豆長出的不定根數(shù)
1（50μmol/L的生長素溶液）4.85
2（100μmol/L的生長素溶液）5.02
3（150μmol/L的生長素溶液）3.17
4（幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液）5.92
A．1、2、3組能說明生長素的作用具有兩重性
B．1、2、3、4組能說明幼嫩的植物莖葉中存在生長素
C．若用脫落酸處理黃豆，則黃豆有可能長不出不定根
D．若用乙烯處理黃豆，則黃豆最可能不會長出不定根

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于生物學(xué)實驗的敘述不正確的是（　�。�
A．草原中跳蝻種群密度的調(diào)查適合用樣方法
B．用紙層析法分離色素時，若濾液細線畫得過粗可能會導(dǎo)致色素帶出現(xiàn)重疊
C．研究酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中，培養(yǎng)酵母菌時，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
D．觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離和紅細胞釋放血紅蛋白所依據(jù)的原理相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．入侵物種會對當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生災(zāi)難性影響．某課外探究小組的同學(xué)在一塊荒地中，對某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如表所示：（單位：株/m2）
植物
年份		A植物B植物C植物D植物E植物
2003年10.03.00.33.0’3.2
2004年9.22.10.62.02.8
2005年8.01.11.10.41.7
2006年6.80.31.501.3
2007年5.50.12.3O0.5
請分析回答下列問題：
（1）在所調(diào)查的A～E五種植物中，你認為入侵物種是C，請在如圖給出的坐標(biāo)中繪出該物種的種群密度變化曲線．

（2）通過調(diào)查分析知道，入侵種群在原產(chǎn)地時，AA個體為24%，aa個體為4%；侵入該地區(qū)后，Aa個體為48%，aa個體為16%．則與原產(chǎn)地相比，該物種在入侵后A基因的基因頻率不變 （填增大、減小、不變）．
（3）在所調(diào)查的A～E五種植物中，最可能構(gòu)成的種間關(guān)系是競爭．
（4）該課外探究小組的同學(xué)在學(xué)校實驗田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域，分別種植了數(shù)量不等的大豆．每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的，待成熟后，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表．
區(qū)域號1號2號3號4號5號
區(qū)域植株數(shù)20406080100
莢果數(shù)，植株數(shù)8.36.83.92.72.1
每個莢果中種子數(shù)6.05.96.25.96.0
①請用生態(tài)學(xué)原理，簡要解釋各組大豆莢果數(shù)與植株數(shù)的比值變化的原因種植密度大，種內(nèi)斗爭激烈，平均每株大豆占有的資源（如水分、光、礦質(zhì)養(yǎng)料等）少，導(dǎo)致隨植株數(shù)增加，每棵植株的莢果數(shù)下降
②通過對表中數(shù)據(jù)分析，你能得出的結(jié)論是大豆的種植密度上升對每個莢果中種子數(shù)目基本沒有影響，但每棵植株所結(jié)的種子總數(shù)減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．普通番茄細胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭毎�，培育出了抗軟化、保鮮時間長的轉(zhuǎn)基因番茄．如圖為操作流程圖，據(jù)圖回答問題．

（1）實驗中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因．培育抗軟化番茄，應(yīng)先將該基因進行擴增．過程是：目的基因受熱解鏈，引物與相應(yīng)單鏈結(jié)合，在熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）的作用下沿相反方向延伸．該過程在PCR擴增儀中完成．
（2）構(gòu)建基因表達載體時必需的工具酶有限制酶和DNA連接酶．
（3）圖中步驟①→②使用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．這種技術(shù)可保留番茄植株抗軟化、保鮮時間長的優(yōu)良性狀，其原因是該過程屬于無性繁殖，后代不發(fā)生性狀分離．
（4）根據(jù)圖中，轉(zhuǎn)基因番茄細胞中的信息傳遞過程，分析轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化的原因：由于mRNA1和mRNA2結(jié)合，阻礙了多聚半乳糖醛酸酶的翻譯過程，最終使得番茄獲得抗軟化的性狀．
（5）若為避免該外源基因通過花粉傳播進入其他植物，應(yīng)將目的基因?qū)爰毎|(zhì)（填“細胞核”或“細胞質(zhì)”）．

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